圖為正在進行暑期實踐的大學(xué)生。CFP

　　今天，中國大學(xué)教育的短板何在？其中之一就是理論脫離實際。具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，這既不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了畢業(yè)生就業(yè)工作。

　　筆者對于解決自己和學(xué)生理論脫離實際，難以適應(yīng)社會需求問題的突出體會有兩個：一是市場需求威力大；二是社會力量威力大。對此，提出幾點對策。

　　所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都與就業(yè)和市場需求掛鉤

　　這一方法的特點，一是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)查社會上相關(guān)行業(yè)企業(yè)的情況：招不招工？發(fā)展前途如何？待遇如何？二是根據(jù)調(diào)研結(jié)果，展開游說所相中企業(yè)的工作：學(xué)生如果到企業(yè)實習(xí)，那么，他們就以企業(yè)的產(chǎn)品進行畢業(yè)設(shè)計，在老師的幫助下，企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量很可能會得到提高，滿足市場需求，至少，也能使學(xué)生適應(yīng)工作的需要。

　　我認為，社會上的企業(yè)成百上千，有著各自的需求，學(xué)生也各有特點，這兩者如何契合？唯一的辦法就是調(diào)查企業(yè)的情況。就企業(yè)的需求與學(xué)生的特點而言，調(diào)查使兩者得到初步契合，實習(xí)則使兩者的關(guān)系得到進一步的磨合。以企業(yè)產(chǎn)品作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的對象，是解決大學(xué)教育理論脫離實際問題的重要方法之一。

　　將課堂搬到企業(yè)工作現(xiàn)場

　　我的做法是：請企業(yè)總工程師、工藝、技術(shù)等多部門專業(yè)人員，圍繞學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，講解該產(chǎn)品原有的功能、原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法與制造工藝技術(shù)，及其過去的演變史和未來的發(fā)展趨勢；請他們對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行點評；鼓勵和捕捉學(xué)生就該產(chǎn)品創(chuàng)新思維的火花；結(jié)合產(chǎn)品，對企業(yè)專業(yè)人員的講解、點評進行梳理和系統(tǒng)化，并對畢業(yè)設(shè)計中存在的亮點和問題進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生就產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計進一步向縱深發(fā)展。

　　他山之石，可以攻玉。這一措施在教學(xué)工作上的巨大優(yōu)勢在于：充分利用了社會資源，如企業(yè)人員、場地、設(shè)備等為教學(xué)服務(wù)，解決了課堂教學(xué)所存在的短板問題。

　　跟蹤學(xué)生實習(xí)情況并隨時作出相應(yīng)處理

　　作為企業(yè)，作為實習(xí)生，都不免存在各種問題。這樣，緊密跟蹤調(diào)查學(xué)生實習(xí)的情況并作出相應(yīng)處理措施的威力，就充分顯現(xiàn)出來了。

　　企業(yè)的抱怨是這些學(xué)生吃不了苦、責(zé)任心差。比如召集同學(xué)們開會時，讓他們抬條長椅到會議室，學(xué)生們把長椅丟在門外就不管了；車間主任安排兩位同學(xué)打掃車間場地，他們不愿干……學(xué)生的抱怨更多：公司發(fā)貨時把我們當(dāng)搬運工使喚，晚上讓我們值夜班當(dāng)工人使……

　　一旦將學(xué)生置于社會，其問題特別是我們教學(xué)工作中存在的問題，便會得到暴露，而這時，正是老師對癥下藥，進行相關(guān)工作的好機會，不可錯過。對于學(xué)生暴露的問題，一是隨時發(fā)現(xiàn)隨時教育和日常教育相結(jié)合。二是經(jīng)常邀請社會上的優(yōu)秀企業(yè)家給學(xué)生做報告、座談，講企業(yè)的發(fā)展史。優(yōu)秀企業(yè)家親身的經(jīng)歷，對于學(xué)生的品德，吃苦耐勞精神，理想，學(xué)習(xí)與市場結(jié)合意識等各方面的提高，具有巨大促進作用。這樣，學(xué)生安心了，企業(yè)滿意了，實習(xí)，特別是在學(xué)生對社會適應(yīng)能力的提高上效果就更好了。

　　俗話說，是騾子是馬，拉出來遛遛。我認為，就解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思想兩者上都不適應(yīng)社會這一問題而言，社會上存在的力量，有著學(xué)校不可替代的作用，關(guān)鍵在于教師如何進行利用。

　　努力進行專業(yè)教學(xué)的研究與改革

　　作為重頭戲，這里有兩個要點：一是調(diào)研企業(yè)和市場：二是圍繞企業(yè)和市場需求進行重新學(xué)習(xí)和研究。

　　不管是酷暑嚴(yán)冬，還是節(jié)假日，都應(yīng)廣泛深入企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)在具體技術(shù)創(chuàng)新上的需求動向。同時，以上述調(diào)研結(jié)果動向為指導(dǎo)，努力進行學(xué)習(xí)和研究，以提高自身的專業(yè)水平。解決教師自身和教學(xué)工作理論脫離實際的最好辦法就是下基層。就解決我們工作中所存在的問題而言，基層的資源取之不盡，用之不竭。作為理工類院校的教師，下基層不能跑馬觀花，蜻蜓點水，下基層的要點在尋找市場需求與教學(xué)工作的結(jié)合點。一旦找到市場需求點，我們也就找到了進行再學(xué)習(xí)和解決相關(guān)問題的方向。

　　我的切身體會是，圍繞市場需求進行的基層調(diào)查工作，和依靠社會力量幫助解決問題，簡言之，就是下基層和依靠基層，是進行大學(xué)教育改革的重要內(nèi)容之一。

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