周洪宇 全國(guó)人大代表，湖北省人大常委會(huì)副主任，華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)。主要從事教育史和教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。

　　圖解《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》

　　■自上世紀(jì)80年代以來(lái)，持續(xù)發(fā)展的信息技術(shù)，不僅為教育提供新的技術(shù)手段，拓展了教育資源，推動(dòng)了教育方法和模式的變革，最重要的是為教育的發(fā)展帶來(lái)新的理念和動(dòng)力，促進(jìn)了教育教學(xué)變革，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。

　　■20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)實(shí)施的一系列重大工程和政策措施，為教育信息化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，面對(duì)中國(guó)教育改革發(fā)展的迫切需要，中國(guó)教育信息化應(yīng)有的效能發(fā)揮不足，信息化對(duì)教育改革發(fā)展的拉動(dòng)效應(yīng)釋放得還不完全。

　　■信息技術(shù)與教育的深度融合要著眼于國(guó)際信息技術(shù)與教育融合的最新發(fā)展趨勢(shì)，建議以設(shè)立信息技術(shù)促進(jìn)教育深度融合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和改革試點(diǎn)校的方式，分級(jí)分類(lèi)推動(dòng)不同地區(qū)、發(fā)展水平各異的學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合。

　　■本報(bào)記者 柯進(jìn)

　　進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面。在現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的時(shí)代背景下，信息技術(shù)將給中國(guó)教育帶來(lái)什么樣的影響？信息技術(shù)如何助力中國(guó)的教育綜合改革？記者就此采訪了全國(guó)人大代表、湖北省人大常委會(huì)副主任周洪宇教授。

　　信息技術(shù)如何與教育深度融合？

　　記者：從宏觀上看，信息技術(shù)正在對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生哪些潛在影響？

　　周洪宇：最近30多年，信息技術(shù)給教育發(fā)展帶來(lái)了3次重大變革：第一次是20世紀(jì)80年代計(jì)算機(jī)的微型化和快速普及，以及多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果起了積極的助推作用。第二次是20世紀(jì)90年代中期互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，使網(wǎng)上在線教育得到發(fā)展，不僅出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、開(kāi)放大學(xué)等依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式，還使廣大學(xué)習(xí)者在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。第三次是近幾年云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用以及各種移動(dòng)終端的創(chuàng)新和發(fā)展，大大增強(qiáng)了信息的存儲(chǔ)、傳輸和對(duì)學(xué)習(xí)者的服務(wù)能力，并進(jìn)一步突破時(shí)間和空間的限制，為人們提供更加靈活便捷的學(xué)習(xí)途徑和接受高質(zhì)量教育的機(jī)會(huì)。

　　記者：從微觀上看，信息技術(shù)對(duì)教育內(nèi)部改革將產(chǎn)生什么樣的影響？

　　周洪宇：從教育內(nèi)部來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)不僅為教育提供新的技術(shù)手段，拓展了教育資源，還推動(dòng)教育方法和教育模式的變革，最重要的是信息技術(shù)的發(fā)展為教育發(fā)展帶來(lái)新的理念和動(dòng)力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革；信息技術(shù)提高學(xué)生高階思維能力；信息技術(shù)支持有效學(xué)習(xí)；信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等。信息化環(huán)境下的教育將更加充分滿足學(xué)生甚至包括教師的多樣化與個(gè)性化需求，使教育更加以人為本。

　　記者：信息技術(shù)與教育怎樣的融合才算是“深度融合”？

　　周洪宇：在“信息技術(shù)與教育深度融合”這個(gè)概念出現(xiàn)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)探索，但信息技術(shù)對(duì)教育所產(chǎn)生的影響卻不顯著，教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等還未從根本上發(fā)生變化，對(duì)教育的正能量沒(méi)有凸現(xiàn)，談不上對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響。信息技術(shù)與教育的“深度融合”不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進(jìn)。要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過(guò)程，運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變?cè)械慕逃虒W(xué)過(guò)程與模式，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，在全國(guó)乃至世界的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量，這是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的根本任務(wù)。

　　記者：在信息技術(shù)與教育深度融合趨勢(shì)越來(lái)越明顯的今天，中國(guó)教育該如何應(yīng)對(duì)？

　　周洪宇：我們必須主動(dòng)適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，加快推動(dòng)信息技術(shù)的全面應(yīng)用，深化教育領(lǐng)域綜合改革。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在著手布局教育信息化，力圖搶占未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。深化教育領(lǐng)域綜合改革，是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐。

　　記者：飛速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)于當(dāng)前正在穩(wěn)步推進(jìn)的教育領(lǐng)域綜合改革有怎樣的推動(dòng)作用？

　　周洪宇：我認(rèn)為，信息技術(shù)與教育深度融合是實(shí)現(xiàn)教育信息化、促進(jìn)教育改革發(fā)展的途徑和方法。

　　首先，信息技術(shù)與教育全面深度融合是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域和學(xué)校之間在師資水平、辦學(xué)條件上存在明顯差距。如果按照常規(guī)途徑解決，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。而教育信息化能夠以較低的成本，將優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化，并依托互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等公共信息基礎(chǔ)設(shè)施，便捷高效地向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)擴(kuò)散，較快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。信息化也為提高教師專(zhuān)業(yè)水平創(chuàng)造了便利條件。

　　其次，信息技術(shù)與教育全面深度融合將促進(jìn)教育體系的深層變革。信息技術(shù)的深度應(yīng)用，帶來(lái)了教育體系中教與學(xué)的“雙重革命”，需要加快從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方式上，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)體系，使學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)資源上，通過(guò)構(gòu)建智能化的平臺(tái)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用水平，更低成本、更廣范圍共享，大大提升了學(xué)習(xí)效果和教育投入效率。在教育管理上，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)、管理、科研等信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理，使教育管理更加科學(xué)精準(zhǔn)。