李法明 圖

　　據(jù)新華社報(bào)道，近日，南華大學(xué)2014級(jí)土木工程系采用的專業(yè)分流的方式，引發(fā)社會(huì)討論。南華大學(xué)宣傳部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為避免出現(xiàn)有的專業(yè)人滿為患，有的無人問津的現(xiàn)象，學(xué)校決定采用抓鬮的方式，成績(jī)排名前200位的學(xué)生可自選一次喜歡的專業(yè)。這個(gè)方案曾兩次向?qū)W生和教師公示，未引起太大的意見。

　　從表面上看，抓鬮分專業(yè)，似乎是為了公平。但抓鬮分專業(yè)背后，其一，暴露出一些高校在專業(yè)設(shè)置上，面對(duì)國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需要與市場(chǎng)對(duì)人才的需要間的錯(cuò)位，無力應(yīng)對(duì)；其二，暴露出學(xué)校沒有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)專業(yè)的“熱”與“冷”沒有判斷力。從這個(gè)意義上說，此番“抓鬮分專業(yè)”也為其他進(jìn)行大類招生的高校提了個(gè)醒。如何讓高校通才教育改革走得好，還有一些“細(xì)活”需要夯實(shí)。