“以暴制暴”走向了教育反面
//8858151.com2015-11-16來源: 中國教育報
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教育者本來是化解學(xué)生打架的,沒想到化解不成,反而打起了學(xué)生,這令人蹙眉的一幕,日前就發(fā)生在廣西平南縣某小學(xué)。據(jù)《南國早報》報道,不久前,該校一名女生與其他同學(xué)因口角糾紛引發(fā)肢體沖突,隨后被校長帶到辦公室進(jìn)行教育。校長在批評教育涉事學(xué)生時,對其中兩名學(xué)生動了手,導(dǎo)致其中一名學(xué)生右膝部軟組織挫傷。
以暴制暴,固然是一種解決問題的辦法,但絕對不適用于教書育人的教師尤其是校長。一旦摟不住火,對學(xué)生暴力相加,教育者本身的教育行為也就走向了教育的反面,觸碰了師德紅線不說,也無助于問題的解決。此種教育方式的背后,是教育者對學(xué)生管理的經(jīng)驗與智慧不足,更是基本素質(zhì)不過關(guān)。
學(xué)生發(fā)生口角或打架,是比較常見的教育現(xiàn)象。面對此種問題,教育者不妨回憶一下陶行知當(dāng)年是怎樣用四塊糖果巧妙處理的。其實,好的教育管理都有一個前提,那就是從學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點和教育規(guī)律出發(fā),或以身為范,或采取蘇格拉底式的“助產(chǎn)術(shù)”,以足夠的耐心與愛心,引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識問題所在,收獲有益的成長。在這方面,很多教育者顯然還有很多東西要學(xué),還要苦練自己的基本功!堎F勇 文 薛紅偉 繪
編輯:丁斌斌
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