每年的高考都是媒體和社會(huì)議論的熱點(diǎn)，今年，一則9歲女孩參加高考的新聞讓網(wǎng)友目瞪口呆：6月7日高考第一天，商丘市第二高級(jí)中學(xué)考點(diǎn)迎來一位特殊的考生——9歲女孩張易文。1.3米的身高，瘦小的身材，她的出現(xiàn)讓考生和考生家長驚嘆不已，一時(shí)間9歲女孩參加高考被稱贊為“小神童”。（6月8日中國青年網(wǎng)）

　　此消息隨即引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，有人稱贊小女孩天賦異稟、勤奮好學(xué)，有人則批判其為“揠苗助長”的典范，還有人質(zhì)疑這是一場炒作。看到此新聞，筆者不禁聯(lián)想到兩個(gè)月前被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的神童魏永康遭退學(xué)事件，不管9歲女孩參加高考背后真正的原因是什么，筆者都認(rèn)為此舉不宜贊揚(yáng)，更不值得效仿。

　　神童因其特殊性一直以來都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，大量神童不斷涌現(xiàn)，一些神童在某些領(lǐng)域獲得了極大的成功，例如著名的天才鋼琴家郎朗；一些神童則如曇花一現(xiàn)，開始時(shí)引人注目，隨后漸漸銷聲匿跡；還有一些神童最后淪為了“傷仲永”的悲劇，例如魏永康——13歲參加高考，17歲進(jìn)入中科院碩博連讀卻遭退學(xué)。

　　不可否認(rèn)，有些孩子一出生就具有某種天賦，如若后天適當(dāng)加以引導(dǎo)培育，就有可能會(huì)成為國家棟梁的之才，這是真正的“神童”。然而大部分的神童是后天“人工培養(yǎng)”出來的，可以稱之為“假神童”。

　　“假神童”的出現(xiàn)與家長錯(cuò)誤的教育觀念密切相關(guān)，一些家長抱著“讓孩子贏在起跑線”的想法，采取“揠苗助長”的教育方式：胎教學(xué)語言，一歲學(xué)游泳，兩歲學(xué)唐詩，三歲學(xué)寫字……三歲的孩子就把七八歲孩子該學(xué)的東西都學(xué)完了，接著就跳過幼兒園直接上小學(xué)，在小學(xué)中學(xué)連續(xù)跳級(jí)，照這樣的模式發(fā)展下去，出現(xiàn)九歲或者十三歲孩子參加高考的現(xiàn)象也就不足為奇了。

　　正常人的成長需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每一個(gè)成長階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，三歲孩子做三歲該做的事情，十歲孩子學(xué)十歲該學(xué)的知識(shí)，這樣才能達(dá)到生理和心理的健康發(fā)展。而那些所謂的“神童”則越過了本該經(jīng)歷的階段，提前把所有階段的內(nèi)容都學(xué)完了，但是因?yàn)槠渖眢w和心智都還沒發(fā)展成熟，所學(xué)的知識(shí)和所處的環(huán)境都超出了生理心理的承受范圍，最后的結(jié)果就是“江郎才盡”，贏在起跑線的神童最后卻輸在了終點(diǎn)……

　　在競爭越加激烈的中國教育環(huán)境下，家長為了孩子未來的發(fā)展而讓孩子提前接受優(yōu)質(zhì)教育，這本無可厚非。然而有些家長卻是出于攀比的心理，逼迫孩子參加補(bǔ)習(xí)班或者自己在家給孩子輔導(dǎo)，目的就是不讓自家孩子被別人比下去，再加上媒體對(duì)神童的宣揚(yáng)報(bào)道，家長之間的攀比更加劇烈。四五歲的孩子，本該是玩耍的年紀(jì)，卻被家長當(dāng)成教育的試驗(yàn)品和攀比炫耀的工具，成為了萬眾矚目的神童，失去了美好的童年，這是多么可悲的事情。

　　再回到9歲女孩參加高考的事件，本該在上小學(xué)的女孩卻去考高考，即使她考上了大學(xué)又有什么意義？大學(xué)的作用不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和適應(yīng)社會(huì)的能力，一個(gè)生活還不能自理的女孩如何適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活？誰又能保證她以后不會(huì)像魏永康一樣淪為“傷仲永”的悲��？

　　孩子的健康成長才最重要，家長如果一味采取“揠苗助長”的教育而忽視孩子生理和心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最后只會(huì)害了孩子。社會(huì)各方對(duì)于此類神童事件也不應(yīng)過度贊揚(yáng)和炒作，應(yīng)該冷靜客觀看待，糾正不良的教育理念，尊重孩子的成長規(guī)律，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長的環(huán)境。