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每年的高考都是媒體和社會(huì)議論的熱點(diǎn),今年,一則9歲女孩參加高考的新聞讓網(wǎng)友目瞪口呆:6月7日高考第一天,商丘市第二高級(jí)中學(xué)考點(diǎn)迎來一位特殊的考生——9歲女孩張易文。1.3米的身高,瘦小的身材,她的出現(xiàn)讓考生和考生家長驚嘆不已,一時(shí)間9歲女孩參加高考被稱贊為“小神童”。(6月8日中國青年網(wǎng))
此消息隨即引發(fā)了網(wǎng)友的熱議,有人稱贊小女孩天賦異稟、勤奮好學(xué),有人則批判其為“揠苗助長”的典范,還有人質(zhì)疑這是一場炒作。看到此新聞,筆者不禁聯(lián)想到兩個(gè)月前被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的神童魏永康遭退學(xué)事件,不管9歲女孩參加高考背后真正的原因是什么,筆者都認(rèn)為此舉不宜贊揚(yáng),更不值得效仿。
神童因其特殊性一直以來都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來,大量神童不斷涌現(xiàn),一些神童在某些領(lǐng)域獲得了極大的成功,例如著名的天才鋼琴家郎朗;一些神童則如曇花一現(xiàn),開始時(shí)引人注目,隨后漸漸銷聲匿跡;還有一些神童最后淪為了“傷仲永”的悲劇,例如魏永康——13歲參加高考,17歲進(jìn)入中科院碩博連讀卻遭退學(xué)。
不可否認(rèn),有些孩子一出生就具有某種天賦,如若后天適當(dāng)加以引導(dǎo)培育,就有可能會(huì)成為國家棟梁的之才,這是真正的“神童”。然而大部分的神童是后天“人工培養(yǎng)”出來的,可以稱之為“假神童”。
“假神童”的出現(xiàn)與家長錯(cuò)誤的教育觀念密切相關(guān),一些家長抱著“讓孩子贏在起跑線”的想法,采取“揠苗助長”的教育方式:胎教學(xué)語言,一歲學(xué)游泳,兩歲學(xué)唐詩,三歲學(xué)寫字……三歲的孩子就把七八歲孩子該學(xué)的東西都學(xué)完了,接著就跳過幼兒園直接上小學(xué),在小學(xué)中學(xué)連續(xù)跳級(jí),照這樣的模式發(fā)展下去,出現(xiàn)九歲或者十三歲孩子參加高考的現(xiàn)象也就不足為奇了。
正常人的成長需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,每一個(gè)成長階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),三歲孩子做三歲該做的事情,十歲孩子學(xué)十歲該學(xué)的知識(shí),這樣才能達(dá)到生理和心理的健康發(fā)展。而那些所謂的“神童”則越過了本該經(jīng)歷的階段,提前把所有階段的內(nèi)容都學(xué)完了,但是因?yàn)槠渖眢w和心智都還沒發(fā)展成熟,所學(xué)的知識(shí)和所處的環(huán)境都超出了生理心理的承受范圍,最后的結(jié)果就是“江郎才盡”,贏在起跑線的神童最后卻輸在了終點(diǎn)……
在競爭越加激烈的中國教育環(huán)境下,家長為了孩子未來的發(fā)展而讓孩子提前接受優(yōu)質(zhì)教育,這本無可厚非。然而有些家長卻是出于攀比的心理,逼迫孩子參加補(bǔ)習(xí)班或者自己在家給孩子輔導(dǎo),目的就是不讓自家孩子被別人比下去,再加上媒體對(duì)神童的宣揚(yáng)報(bào)道,家長之間的攀比更加劇烈。四五歲的孩子,本該是玩耍的年紀(jì),卻被家長當(dāng)成教育的試驗(yàn)品和攀比炫耀的工具,成為了萬眾矚目的神童,失去了美好的童年,這是多么可悲的事情。
再回到9歲女孩參加高考的事件,本該在上小學(xué)的女孩卻去考高考,即使她考上了大學(xué)又有什么意義?大學(xué)的作用不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和適應(yīng)社會(huì)的能力,一個(gè)生活還不能自理的女孩如何適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活?誰又能保證她以后不會(huì)像魏永康一樣淪為“傷仲永”的悲?
孩子的健康成長才最重要,家長如果一味采取“揠苗助長”的教育而忽視孩子生理和心理發(fā)展的客觀規(guī)律,最后只會(huì)害了孩子。社會(huì)各方對(duì)于此類神童事件也不應(yīng)過度贊揚(yáng)和炒作,應(yīng)該冷靜客觀看待,糾正不良的教育理念,尊重孩子的成長規(guī)律,為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長的環(huán)境。
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