6月6日，第七輪中美人文交流高層磋商在北京舉行。中美人文交流涵蓋了教育、科技、文化等七大領(lǐng)域，與戰(zhàn)略互信、經(jīng)貿(mào)合作共同構(gòu)成中美關(guān)系的三大支柱。本輪磋商，雙方預(yù)計將簽署12項合作協(xié)議，達成135項成果。

　　此刻，在距北京1000多公里的安徽省黃山市萬安古鎮(zhèn)，一場發(fā)自民間的中美人文交流剛剛在休寧中學(xué)迎來十周年慶典。雙方代表向休寧中學(xué)創(chuàng)始人胡晉接先生銅像敬獻花籃，并共同植下一棵桂花樹。

　　雅禮協(xié)會是耶魯大學(xué)畢業(yè)生于1901年創(chuàng)立的非營利組織，一個多世紀以來致力于發(fā)展中國的教育、醫(yī)療事業(yè)，促進中美兩國的人文交流。2006年起，它與休寧中學(xué)簽訂合作協(xié)議，每年高標準遴選和培訓(xùn)兩名母語為英語的耶魯大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，“駐點”擔(dān)任英語教師，每人服務(wù)兩年，同時休寧中學(xué)也幫助前來“支教”的教師學(xué)習(xí)中文和中國文化。

　　10年來，先后有20名不同膚色的耶魯畢業(yè)生扎根黃山腳下，與學(xué)生同吃同住在校園里。他們的到來不僅有助于當?shù)貙W(xué)生英語水平的提升，還為很多的農(nóng)村孩子打開了一扇觀察世界的窗口，無形中也激發(fā)起他們?nèi)谌胧澜绲奈幕孕拧?/P>

　　就在高考之前，高三學(xué)生胡韻穎談及未來的專業(yè)、職業(yè)選擇時，已經(jīng)有了方向。去年4月，胡韻穎入選“耶魯全球青年學(xué)者計劃”，獲得全額獎學(xué)金赴耶魯大學(xué)參加研修項目。

　　該計劃每年從全球110多個國家的高中生中選拔出600名學(xué)生，前往耶魯大學(xué)分別參加全球政策、法律、經(jīng)濟、科學(xué)與創(chuàng)新等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動。其中，絕大部分為自費生，極少數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生可以拿到全額獎學(xué)金。

　　“它的申請過程就像美國的大學(xué)申請，程序嚴格繁瑣，申請成功的一般都是大城市的國際班學(xué)生。”該校老師賀學(xué)優(yōu)說，當外教司友林介紹這個項目后，品學(xué)兼優(yōu)的胡韻穎很快被學(xué)校選拔出來。

　　給司友林留下深刻印象的是，2014年埃博拉病毒肆虐非洲并擴散至歐美時，胡韻穎每天都與在美國度假的司友林聯(lián)系，了解疫情防控的最新進展。當這個富有同情心的女孩堅定地表示，將來從事生命科學(xué)行業(yè)，為人類的健康與和平而工作時，司友林深受感動。

　　盡管胡韻穎中考時英語曾經(jīng)考出了147分的成績，但她缺乏更加“國際化”的視野和知識面。在司友林的指導(dǎo)下，胡韻穎閱讀了大量的相關(guān)書籍，反復(fù)打磨自薦信，最終她在申請環(huán)節(jié)自信地展現(xiàn)出自己的綜合素質(zhì)，表達了科研設(shè)想，從而通過審核并拿到全額獎學(xué)金。而作為指導(dǎo)老師，司友林和其他幾位外教犧牲了自己的寒假，放棄了同家人團聚的機會，對胡韻穎進行進一步的口語訓(xùn)練，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)美國文化。

　　“國內(nèi)一同去的學(xué)生共有4人，大部分都是奔著報考耶魯大學(xué)的目標而來的�！北M管此行并不是為了獲得耶魯大學(xué)的“敲門磚”，但胡韻穎最大的收獲是，現(xiàn)在可以自信地與世界一流的教授、各國的高中精英圍繞著既定課題，進行分組互動和交流。

　　司友林離開休寧中學(xué)后，外教章晴梅、石琳接過“接力棒”，在她們的指導(dǎo)下，“奇跡”再度延續(xù)——今年4月，賀濟元、豫飛、汪雪3名學(xué)生獲得“耶魯全球青年學(xué)者計劃”全額獎學(xué)金。

　　至此，一所山區(qū)中學(xué)，接連兩年，共有4人入選該項目。

　　“外教帶來的改變，不僅體現(xiàn)在這4名尖子生上，他們讓我們真正愛上英語，學(xué)英語不僅是為了考試，還是為了與世界對話�！毙輰幹袑W(xué)的畢業(yè)生陳莉（化名）說。這名理科生原本對生物感興趣，正是受到外教的影響，報考了理科生并不占優(yōu)勢的外語專業(yè)。

　　“我是班上公認的發(fā)音最好的學(xué)生之一。”當她介紹自己來自休寧中學(xué)，跟著耶魯外教學(xué)英語時，“他們都會投以羨慕的目光。”

　　和很多山區(qū)孩子一樣，陳莉曾是一名留守兒童�！皬男ι吓_恐懼至極，腦子一片空白”。

　　“我有幸成為外教組織的辯論社的一員�！痹谒磥恚皡⒓愚q論對我影響很大，改變了我對舞臺的恐懼，此外，思維的邏輯性，英語的發(fā)音、語調(diào)都有了改善”。

　　文化交流是相互的。今天，當司友林流利地使用漢語甚至黃山當?shù)胤窖赃M行交流時，他同樣收獲了一種“成就感”。出于對中國文化的熱愛，他在畢業(yè)后選擇來到休寧中學(xué)做一名志愿者。兩年時間，他深深地愛上了徽州的山水與風(fēng)土人情，將此視為“第二故鄉(xiāng)”。這段從教經(jīng)歷，更是讓他對中國教育有了“不一樣”的思考。

　　“盡管我在耶魯學(xué)的是認知科學(xué)，但是與人的溝通能力并不是很強�！彼寡裕靶輰幹袑W(xué)除了教會我當好一名老師外，還讓我知道了中國學(xué)生的優(yōu)勢和存在的問題。”

　　在中國的這段從教經(jīng)歷還讓司友林走上了創(chuàng)業(yè)路，他與同伴在香港創(chuàng)辦了一家教育科技公司。“我們搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，常青藤名校的學(xué)生可以對中國的學(xué)生進行‘一對一’的線上輔導(dǎo)，幫助他們申請美國的學(xué)校，同時為他們定制更加個性化的學(xué)習(xí)方案”。