讓所有孩子都能快樂生長(zhǎng)，并且找到在生活中最為合適而快樂的位置，而不是用一把尺子丈量所有生命。

　　花季雨季。很多年前我們用這美好的詞語來稱呼十五六歲，人生剛剛開始綻放美麗、獨(dú)特風(fēng)姿的青春期。美好，詩意，卻依然帶著青澀，敏感而脆弱。

　　就是在這樣的時(shí)候，生命有時(shí)會(huì)狂妄自信地以為，整個(gè)世界注定都會(huì)在自己的腳下匍匐改變，有時(shí)卻又經(jīng)不起哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的委屈與摧折，情愿付出最慘烈的代價(jià)，為了成年人看起來不值一提的某個(gè)原因。

　　悲劇又一次這樣上演。9月22日，湖南臨澧一中，兩名高一學(xué)生從學(xué)校學(xué)生宿舍樓墜地死亡。據(jù)媒體報(bào)道，“砰砰”兩聲巨響，讓很多將睡的孩子同時(shí)驚起。

　　事件原因很容易就查明。兩個(gè)男孩在當(dāng)晚自習(xí)時(shí)已分別寫下遺書，還曾向同宿舍同學(xué)透露自殺的想法，多名同學(xué)在他們坐上宿舍陽臺(tái)時(shí)曾經(jīng)勸阻，卻沒有動(dòng)搖他們縱身一躍結(jié)束生命的決心——一切只因“不堪學(xué)習(xí)壓力”。

　　從新聞報(bào)道看，這是兩個(gè)農(nóng)村學(xué)生。高中能夠進(jìn)入縣一中，原本大抵是成績(jī)不錯(cuò)的。但升入新的群體，面對(duì)新的知識(shí)體系，在中國(guó)的教育中間，最為顯著的一點(diǎn)是，要產(chǎn)生一組新的優(yōu)劣排名，有人成“霸”，也有人變成“渣”。其他國(guó)家和地區(qū)的孩子也許很難想象，為什么有人只是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)成績(jī)與家長(zhǎng)、自己的期望值落差較大”，就會(huì)厭世，乃至“相約自殺”。成績(jī)之“渣”，并不該意味著你的整個(gè)人生，就此也成了“渣”呀？

　　然而，這卻正是多年來中國(guó)教育的重要特征之一：所有被列為可教之材或有望成功的孩子，自四五歲至二十來歲，生命中絕大多數(shù)時(shí)間所圍繞的核心，不是成長(zhǎng)，甚至也不是學(xué)習(xí)，而是考試、分?jǐn)?shù)、名次。只有有了好分?jǐn)?shù)、讀了名校，其他興趣特長(zhǎng)才會(huì)被看見，“素質(zhì)教育”才能持續(xù)不廢，生命也才得以被尊重。

　　很少有哪個(gè)民族像我們一樣，不惜犧牲全家的生活水平而投入到一個(gè)孩子的讀書求學(xué)中，也沒有哪個(gè)民族會(huì)將一家人未來生活的憧憬與改變，系于一個(gè)孩子的考試、進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)或大學(xué)。這樣巨大的投入與單一的期冀，或許會(huì)促人成功，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，卻很難有自由和快樂。這樣成長(zhǎng)起來的生命，很難會(huì)有心靈的豐盛與自在，多的是失去了笑容的單薄與蒼白。

　　中國(guó)教育的確需要改革。但這改革并不能止于讓多少西部與農(nóng)村學(xué)子進(jìn)入清華和北大。要改掉的，正是這樣“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念貽害。讓所有孩子都能快樂生長(zhǎng)，并且找到在生活中最為合適而快樂的位置，而不是用一把尺子丈量所有生命。除了分?jǐn)?shù)之外，讓他們看到更多通往美好明天的道路，讓那些不能成為“學(xué)霸”的孩子，也有自己的“霸氣”，而不是就此“渣”下去，甚至消逝。這才是教育之道，也是讓“花季墜亡”的新聞少些再少些的根本。