校運(yùn)會(huì)的成績(jī)離紀(jì)錄越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生的作業(yè)卻越做越“奇葩”，智力上的超常、體魄上的超短，會(huì)孕育出怎樣的人格和后代

　　繼男子3000米后，三級(jí)跳遠(yuǎn)也將退出杭二中校運(yùn)會(huì)舞臺(tái)�？吹竭@樣的消息，你作何感想？

　　樓下就是一片體育場(chǎng)。每逢春秋，艷陽(yáng)高照，杭城各中小學(xué)校運(yùn)會(huì)上的吆喝聲、鼓勁聲、沖刺聲，往往就貼著耳膜傳過(guò)來(lái)，仿佛將人帶回青春熱血的年代。然而，“殺聲震天”中，總抹不去一絲隱憂。

　　有媒體梳理當(dāng)下杭城熱火朝天的各大校運(yùn)會(huì)。很多校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，保持了十年、二十年乃至數(shù)十年，仍候不來(lái)突破；有些運(yùn)動(dòng)，不僅紀(jì)錄塵封許久，孩子們的現(xiàn)實(shí)成績(jī)，也是距離學(xué)長(zhǎng)們的歷史紀(jì)錄越來(lái)越遠(yuǎn)；跳遠(yuǎn)、單雙杠、引體向上，這些曾經(jīng)在貧窮年代，讓小伙伴們度過(guò)許多歡快時(shí)光的“小把戲”，正在今天孩子們的手中變得生疏，甚至有的正退出賽場(chǎng)……

　　說(shuō)來(lái)說(shuō)去，最終的指向，無(wú)非就是——孩子們的體質(zhì)不如以前。曾經(jīng)以為每天多一個(gè)雞蛋、一杯牛奶，我們后代的體魄，必不輸于某國(guó)。顯然，今天城市中的大多孩子，已經(jīng)進(jìn)入雞蛋、牛奶富余的時(shí)代，然而說(shuō)好的體魄呢？單純的經(jīng)濟(jì)堆徹不出一個(gè)真正的強(qiáng)國(guó)，雞蛋和牛奶也立不起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的體魄。

　　青少年體質(zhì)下降，有家庭、生活方式、營(yíng)養(yǎng)富余、城市鍛煉空間不足等眾多原因，不全歸罪于教育。但應(yīng)試教育的強(qiáng)化，擠壓青春舒展的空間，應(yīng)是一個(gè)無(wú)法令人釋?xiě)训姆矫�。即便�?yīng)試教育不是罪魁禍?zhǔn)�，但如果一個(gè)現(xiàn)代化的教育仍不能有力遏制這一勢(shì)頭，未免也將令人遺憾。

　　本來(lái)這也是老生常談。但最近，另一個(gè)熱議的教育現(xiàn)象，與此碰撞，愈加引人思索。

　　由于讓小學(xué)生在霧霾天數(shù)星星、寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文，公眾挖掘了不少“奇葩”作業(yè)。如今，孩子讀書(shū)，還真不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。筆者曾經(jīng)幫助一位親戚輔導(dǎo)小孩作業(yè)。結(jié)果，一晚上，拼寫(xiě)單詞，歷史問(wèn)答，閱讀理解，批改作業(yè)，計(jì)算分?jǐn)?shù)，糾正作業(yè)，鬧得不亦樂(lè)乎，筆者也跟著重溫了一篇中學(xué)課本。而老師所需要的，只是家長(zhǎng)的一份簽字……這位親戚告訴筆者，如此“作業(yè)”是常態(tài)。如此作業(yè)，與其說(shuō)是學(xué)生做作業(yè)，莫如說(shuō)讓家長(zhǎng)去作孽，而老師的角色又在哪里？

　　微信群、QQ群，這便捷的通訊，往往正是老師指揮家長(zhǎng)的便利“武器”。今天要買什么教材，群里通知一下，家長(zhǎng)就要行動(dòng)；“幫忙”批改作業(yè)，甚至是批改試卷，往往也成了家長(zhǎng)必須配合的任務(wù)；作業(yè)，往往是學(xué)生家庭輪流打印，你負(fù)責(zé)這一次，他負(fù)責(zé)下一次……

　　如此羅列，并非指責(zé)老師偷懶。而是說(shuō)在這種現(xiàn)象的背后，老師讓渡了很多具體的教育任務(wù)給家庭，他才可以擠出更多時(shí)間放大應(yīng)試教育的效應(yīng)，這難道不是一場(chǎng)應(yīng)試教育的“合謀”嗎？它不僅拖累了學(xué)生，也將家長(zhǎng)拖進(jìn)同一戰(zhàn)壕。家長(zhǎng)當(dāng)然應(yīng)該共負(fù)教育子女的責(zé)任，但豈能是事無(wú)巨細(xì)、如此專業(yè)化精細(xì)化的任務(wù)分配？就在10月20日，教育部剛剛發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提醒切勿盲目報(bào)班，莫做“虎媽狼爸”。然而在此教育背景下，家長(zhǎng)有多少選擇空間？

　　全家總動(dòng)員式的作業(yè)，固然能帶出不一般的考試成績(jī)。然而，此智力上的加，和彼體能上的減，一長(zhǎng)一短，說(shuō)到底還是不和諧、不全面、不健康。應(yīng)試教育的根，結(jié)出了各種超前、“奇葩”作業(yè)的果，也結(jié)出了體態(tài)羸弱的果。如此強(qiáng)烈的反差，幸耶？悲耶？