中國、美國、日本和韓國四國相關(guān)研究機構(gòu)于2015年聯(lián)合開展了高中生安全意識及問題比較研究，研究結(jié)果顯示，中國學(xué)生過度保護現(xiàn)象嚴重，安全教育狀況堪憂，與美、日、韓差距不小。調(diào)查顯示，中國高中生的父母更加注重孩子的安全問題，例如，93.1%的中國父母會在參加戶外活動前提醒注意安全，比美、日、韓都高出30%以上。與此同時，65.6%的中國高中生擔(dān)心自己參加戶外活動是否會受傷，比其他三國都高出20%左右，高于四國平均水平19.4%；71.6%的中國高中生認為自己喜歡挑戰(zhàn)各種事情，在四國中比例最低，分別比美、日、韓低15.4%、5.9%和6.5%.有意思的是，雖然處于“過度保護”之中，可中國高中生遭受暴力侵害現(xiàn)象卻較為突出：有40.5%被當(dāng)面譏諷或辱罵過，有27.6%被同學(xué)或伙伴孤立過，11.5%被威脅恐嚇過，11.3%挨過打，4.0%錢物被搶過，比例雖明顯低于美國，但高于日、韓，在亞洲三個國家中最高。而中國高中生遭遇侵權(quán)現(xiàn)象也尤為突出：44.5%的中國高中生有被偷拍照的經(jīng)歷，分別比美、日、韓高21.6%、32.6%和36.7%.這就陷入了一個惡性循環(huán)：學(xué)生面臨的不安全因素多，家長擔(dān)心孩子被傷害，因此，反復(fù)強調(diào)要注意安全，學(xué)生也擔(dān)心出安全問題，可是，學(xué)生還是很不安全。對我國學(xué)生的安全教育，應(yīng)該走出這樣的惡性循環(huán)。

　　必須意識到，“過度保護”反而會讓學(xué)生的自我保護意識和能力差。我國家庭對學(xué)生的“過度保護”，和學(xué)生對自我的“過度保護”，是以學(xué)生不接觸社會、不參與某些活動為特征的，表面上，學(xué)生遠離了不安全因素，但是，卻由于沒有對現(xiàn)實社會、生活的體驗，而缺乏保護自我的能力。比如，考慮到安全問題，很多家庭一直接送孩子上學(xué)，由于有父母的接送，孩子“很安全”，可孩子總有獨立的一天，一旦父母不接送，他能獨立面對社會的不安全風(fēng)險嗎？近年來，不時傳出女學(xué)生在上學(xué)路途上失蹤的消息，對此，家長的第一反應(yīng)是要接送孩子，包括上大學(xué)，也最好能接就接，能送就送。而不是培養(yǎng)孩子獨立面對社會安全問題的意識和能力，像不要隨意搭陌生人的車，接受陌生人的邀約等等。

　　安全教育，從本質(zhì)上是生活教育，是學(xué)生必須在生活中感知的教育。父母在孩子成長過程中，需要給予適度保護，可是，卻不能替孩子消除所有安全風(fēng)險，不能因做家務(wù)可能切傷手，就不讓孩子做家務(wù)，不能因體育運動、戶外活動可能受傷，就不讓孩子體育鍛煉，限制學(xué)生外出、郊游，這不是“保護”，而是以“保護”為名的因噎廢食、“圈養(yǎng)”，這并不利于學(xué)生的健康成長。不僅家長“圈養(yǎng)”學(xué)生，有不少學(xué)校對學(xué)生也以安全為由進行“圈養(yǎng)”，下課不允許學(xué)生下樓活動，學(xué)校的運動場，也不允許學(xué)生奔跑，這樣的“保護”，“保護”出學(xué)生的安全了嗎？非也！反而是學(xué)生的安全意識和自我保護能力低下、身體體質(zhì)退化。而且，在父母和老師規(guī)劃、管理自己的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境中成長，學(xué)生的獨立性和責(zé)任心都很差。

　　家長和學(xué)校的過度保護，還體現(xiàn)在干涉學(xué)生的人際交往和課余生活中，因擔(dān)心結(jié)交“壞人”，受到“傷害”，不少父母不允許孩子去參加社交活動，有時還會違背孩子的意愿，檢查孩子的日記；因擔(dān)心孩子上網(wǎng)玩游戲，有家庭禁止孩子用電腦、上網(wǎng)等等。這種“保護”，也是適得其反，在家長這不能做那不能做的要求下，有學(xué)生缺乏人際交往能力，不懂得如何與人打交道、溝通、交流，還有學(xué)生則產(chǎn)生強烈的逆反心理，與家長的要求對著干。另外，由于沒有在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的習(xí)慣，一旦離開家長的監(jiān)控，有的孩子一觸網(wǎng)，就失控。

　　學(xué)生的獨立性、責(zé)任心、自我保護意識和能力，不是家長和老師的過度“保護”、“圈養(yǎng)”教育能保護和教育出來的。家長和學(xué)校，要重視除知識教育之外的對學(xué)生的生命教育和生活教育，要陪伴孩子成長，在共同生活中，教會怎樣為人處世，面對挑戰(zhàn)和困難，而不是代替他們成長，為他們遮風(fēng)擋雨，給他們一個溫室般的成長環(huán)境，這種環(huán)境，對學(xué)生人格和身心的健康成長來說，才是最不安全的。