近日，有媒體報(bào)道，“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽爆出獲獎(jiǎng)?wù)咦髌飞嫦映u的丑聞，該獲獎(jiǎng)?wù)邽楦呷龑W(xué)生，通過(guò)了清華大學(xué)自主招生報(bào)名的初審。一石激起千層浪，該事件很快就吸引了公眾的眼球，議論和抨擊者甚眾。對(duì)此，“北大培文杯”主辦方和清華招辦均表示，正對(duì)其參賽作品及提交作品進(jìn)行審查。筆者相信，北大和清華能夠?qū)Υ耸录龀龉咨频奶幚�，維護(hù)當(dāng)事各方的合法權(quán)利，但如何減少甚至杜絕此類事件的發(fā)生，卻不是兩校的處理辦法所能奏效的。

　　在閱讀這則新聞報(bào)道的時(shí)候，筆者很自然地聯(lián)想到自己接觸的大學(xué)生中，很多人真的不會(huì)寫(xiě)作。有人可能會(huì)質(zhì)疑大學(xué)生怎么可能不會(huì)寫(xiě)文章？他們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，到了中學(xué)還要接受高強(qiáng)度的作文練習(xí)以應(yīng)對(duì)高考。事實(shí)確實(shí)如此，但這卻不能說(shuō)明從小學(xué)到中學(xué)甚至大學(xué)的作文課和寫(xiě)作訓(xùn)練是成功的，真正教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)作。相反，由于應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作課往往“走捷徑”，大量地讓學(xué)生閱讀范文，模仿范文寫(xiě)作，甚至總結(jié)出高考作文寶典，讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，而不是教會(huì)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)和思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)方式抒發(fā)自己的真情實(shí)感。結(jié)果就是學(xué)生不會(huì)真正地寫(xiě)作。一要寫(xiě)作就開(kāi)始找范文，東拼西湊，不會(huì)自己去通過(guò)調(diào)查獲取資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)和提煉觀點(diǎn)，形成思想。所以，筆者對(duì)出現(xiàn)“培文杯”創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的丑聞并不感到驚奇，這與目前中小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式不無(wú)關(guān)系。

　　所以，“培文杯”創(chuàng)意寫(xiě)作大賽丑聞雖然表現(xiàn)在學(xué)生身上，但不能簡(jiǎn)單地把它歸結(jié)為學(xué)生品德問(wèn)題的表現(xiàn)，不能一味地指責(zé)學(xué)生的道德品質(zhì)瑕疵，更不能就此將學(xué)生一棍子“打死”。應(yīng)當(dāng)冷靜、理性地看待這件事，客觀公正地分析產(chǎn)生此類問(wèn)題的深層次根源。只有這樣，才可能找到有效破解這一問(wèn)題的良方。

　　言為心聲。我手寫(xiě)我心，方為寫(xiě)作之真諦。在中小學(xué)階段，語(yǔ)文作文課既要教會(huì)學(xué)生用心寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作的基本功，掌握各種修辭運(yùn)用技巧，又要教育學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胝J(rèn)識(shí)和求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格。要改變作文教學(xué)方式，讓學(xué)生走出書(shū)本，走出課堂，走出學(xué)校，在大自然中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，在社會(huì)生活中獲得充分的體驗(yàn)和素材。要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文作文教學(xué)觀念，擯棄八股式的作文教學(xué)，創(chuàng)新作文教學(xué)組織形式，避免一味地背誦和模仿，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、講真情，抒發(fā)自己的胸臆，暢談自己的心聲�？梢灶A(yù)見(jiàn)，這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)必定會(huì)帶來(lái)截然不同的教學(xué)效果，必定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

　　十七八歲的年輕人正是受教育的年齡。在這個(gè)年齡段，學(xué)生可能有意無(wú)意地犯各種各樣的錯(cuò)誤。這都是再正常不過(guò)的事情，不值得大驚小怪，更不能就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性。對(duì)青年學(xué)生要本著教育的原則，治病救人，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和問(wèn)題所在，指導(dǎo)其在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)，挺起胸膛，直面人生的各種挑戰(zhàn)。