海南省教育廳近日印發(fā)《海南省高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》，要求各高校實(shí)施彈性學(xué)制，在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長2至5年。海南省教育廳高等教育處負(fù)責(zé)人介紹，海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。（3月3日《長沙晚報(bào)》）

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)并非新鮮事物。早在1999年，清華大學(xué)就率先允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。但在實(shí)施過程中，社會(huì)輿論對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的爭(zhēng)議從未間斷過。其中最為典型的觀點(diǎn)認(rèn)為，休學(xué)創(chuàng)業(yè)只是“看上去很美”，在現(xiàn)實(shí)生活中很難落到實(shí)處。

　　從理論層面講，約二十年前，就不斷有高校將彈性學(xué)制引入大學(xué)改革實(shí)踐，即學(xué)生只要修完學(xué)分即可畢業(yè)，不受限于學(xué)年制。但從操作層面看，絕大多數(shù)學(xué)校仍一直對(duì)學(xué)生實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)年制管理，即所謂的學(xué)年學(xué)分制：按學(xué)分選課，卻按學(xué)年修業(yè)。彈性學(xué)制的自主、彈性、因生施教的特點(diǎn)并未得到充分體現(xiàn)。很顯然，學(xué)年制管理并未與創(chuàng)業(yè)規(guī)律無縫對(duì)接，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容大多停留在照本宣科的階段。在此語境下，絕大多數(shù)學(xué)生也就只能按部就班求學(xué)，能真正休學(xué)創(chuàng)業(yè)的自然少之又少。這種不是嚴(yán)格意義上的彈性學(xué)制，在很大程度上影響了休學(xué)創(chuàng)業(yè)這一善政的實(shí)施效果。

　　海南省教育廳此次鼓勵(lì)大學(xué)生當(dāng)創(chuàng)客，是對(duì)此前教育部要求各高校建立彈性學(xué)制的回應(yīng)與落實(shí)，也是紓解大學(xué)生就業(yè)難題的機(jī)制創(chuàng)新。比如，其明確將設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分；優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。這些“折算學(xué)分”“跨科轉(zhuǎn)學(xué)”等利好政策，既減少休學(xué)創(chuàng)業(yè)者修學(xué)分的壓力，更為他們創(chuàng)業(yè)“充電”開辟了綠色通道。如此的“雙保險(xiǎn)”服務(wù)，讓少數(shù)休學(xué)創(chuàng)業(yè)者在獲得彌足珍貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也創(chuàng)造了巨大的社會(huì)財(cái)富。

　　問題是，休學(xué)創(chuàng)業(yè)畢竟不是小孩玩家家，它是一次創(chuàng)新意識(shí)的比拼，也可能是一次社會(huì)資源的比拼。而在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上，大學(xué)生常常處于缺經(jīng)驗(yàn)、缺人脈、缺資金的“三缺”境地，尤其在經(jīng)費(fèi)支持上，對(duì)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)還缺少“扶上馬送一程”的幫扶，缺少相關(guān)的場(chǎng)地提供、創(chuàng)業(yè)評(píng)審、資質(zhì)把關(guān)、成果評(píng)價(jià)等全過程的配套支持。比如，需要工商稅務(wù)等部門出臺(tái)配套措施，打破行業(yè)壟斷，給學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)空間。

　　創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，休學(xué)需謹(jǐn)慎，是一種現(xiàn)實(shí)情況。這就要求鼓勵(lì)大學(xué)生當(dāng)創(chuàng)客，除了需要彈性學(xué)制這樣的善政外，更需要好的配套政策將休學(xué)創(chuàng)業(yè)者扶上馬送一程。比如，要對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)定評(píng)審環(huán)節(jié)，讓學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育專家評(píng)審團(tuán)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素、發(fā)展前景等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，規(guī)避一些學(xué)生僅憑“一腔熱血”創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，造成不必要的時(shí)間和資金的浪費(fèi)。同時(shí)，相關(guān)高校、政府職能部門和企業(yè)等應(yīng)形成合力，為大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍與社會(huì)環(huán)境。