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對于超級中學(xué),一直以來,有一種支持的聲音是,這給不發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生進入名校,提供了機會。比如,在針對河北衡水中學(xué)的爭議中,這一觀念就不時被校方、家長和一些媒體提及。
《中國青年報》1月4日刊登了兩名北京大學(xué)學(xué)者的研究文章,該研究選擇教育部所屬重點高校K大學(xué)作為研究對象,用K大2005~2009年5屆學(xué)生數(shù)據(jù)——5年來,K大從31個省的2082所中學(xué)錄取學(xué)生12465名,平均每年2493名,逐一進行了分析。研究結(jié)果顯示,K大來自一般中學(xué)學(xué)生中農(nóng)村戶籍的比例是超級中學(xué)的8倍左右。這一數(shù)據(jù)表明,超級中學(xué)并沒有如“想象”的那樣為農(nóng)村底層孩子提供上升的通道,反而讓農(nóng)村孩子上名校的機會大大變小。
這其實并不奇怪,只要稍微有點理性的教育思維,都會知道舉辦超級中學(xué)會是這種結(jié)果,但有的人卻從功利目標(biāo)出發(fā),對現(xiàn)實視而不見,打著公平、為農(nóng)村孩子這樣的光鮮旗號,追求的其實是功利的教育政績。
在目前的高考制度之下,超級中學(xué)有兩個公開的謊言,但不論是教育部門,還是學(xué)校,卻對此假裝不知道。其一,“舉辦超級中學(xué),可以增加本省學(xué)生進名校的機會!蔽覈(dāng)前的高考錄取,實行的是分省按計劃集中錄取制度,也就是說,每年分到一省的招生計劃是固定的,不會因為有超級中學(xué),就增加錄取名額。超級中學(xué)是在和本省其他中學(xué)搶錄取名額,一省有無超級中學(xué),差別只是由少數(shù)學(xué)校瓜分名校錄取名額,還是更多高中學(xué)校的學(xué)生都有機會進名校。
舉辦超級中學(xué),對地級市政府來說,是明顯的教育政績,而對于省政府來說,是沒有任何政績可言的,正如北大學(xué)者研究所指出,“不管有沒有超級中學(xué),K大在河北省的招生名額仍是80人,超級中學(xué)實際不會導(dǎo)致K大在河北的招生名額總數(shù)變化,超級中學(xué)不會給河北省和河北人民帶來任何福利方面的改變。”
但奇怪的是,一些省政府也樂于舉辦超級中學(xué),唯一可解釋的理由就是,政府官員就想舉辦一所引人關(guān)注的學(xué)校,以此來展示“教育成就”,他們根本不管這所學(xué)校會給整個基礎(chǔ)教育的生態(tài)帶來怎樣的破壞——超級中學(xué)不但破壞高中的有序競爭,還與義務(wù)教育的均衡要求背離,超級中學(xué)的招生會帶動、加劇初中、小學(xué)的應(yīng)試教育。試問那些打造超級中學(xué)的省政府,是不是在全省辦一所囊括北大、清華在本省所有招生名額的高中,才最成功?打造這樣的學(xué)校,有什么價值?
其二,“舉辦超級中學(xué),讓不發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村學(xué)生有進名校,實現(xiàn)命運轉(zhuǎn)變的機會,沒有超級中學(xué),農(nóng)村孩子怎樣看到未來。”這是拿農(nóng)村學(xué)生說事,這樣一說,似乎就可以堵住別人的質(zhì)疑。但現(xiàn)實是遮掩不了的。一方面,超級中學(xué)的生源并非都來自本地區(qū),還有相當(dāng)部分是跨地區(qū)招生,其考上名校的學(xué)生多,有一個重要原因是把其他地區(qū)的優(yōu)秀生源搶過來,并進行高強度的應(yīng)試教育加工。超級中學(xué)的超級,并沒有體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生個性、素質(zhì)上,而是體現(xiàn)在應(yīng)試能力上,超級中學(xué)的學(xué)生進高校后沒有多少突出的表現(xiàn),就需要反思舉辦超級中學(xué)的價值。
另一方面,很多人以為超級中學(xué)的學(xué)生,大部分是農(nóng)村生,其實,農(nóng)村生在超級中學(xué)中的比例并不高,來自超級中學(xué)、考進名校的農(nóng)村生,遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于來自普通中學(xué)、考進名校的農(nóng)村生,這還不能讓大家清醒地認(rèn)識到超級中學(xué)的本質(zhì)嗎?
對于我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展,必須堅持理性的教育思維,地方政府、學(xué)校因追求功利的教育利益而不顧教育思維,這從利益角度可以理解,而還有很多家長站出來維護超級中學(xué),就令人匪夷所思。假如整個社會缺乏理性的教育思維,那么,政府部門辦教育、學(xué)校辦學(xué),就會更加功利,不會從建設(shè)教育良好的生態(tài)出發(fā),而會堅持“錦標(biāo)主義”來迎合功利的教育追求。
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