對于超級中學(xué)，一直以來，有一種支持的聲音是，這給不發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生進入名校，提供了機會。比如，在針對河北衡水中學(xué)的爭議中，這一觀念就不時被校方、家長和一些媒體提及。

　　《中國青年報》1月4日刊登了兩名北京大學(xué)學(xué)者的研究文章，該研究選擇教育部所屬重點高校K大學(xué)作為研究對象，用K大2005～2009年5屆學(xué)生數(shù)據(jù)——5年來，K大從31個省的2082所中學(xué)錄取學(xué)生12465名，平均每年2493名，逐一進行了分析。研究結(jié)果顯示，K大來自一般中學(xué)學(xué)生中農(nóng)村戶籍的比例是超級中學(xué)的8倍左右。這一數(shù)據(jù)表明，超級中學(xué)并沒有如“想象”的那樣為農(nóng)村底層孩子提供上升的通道，反而讓農(nóng)村孩子上名校的機會大大變小。

　　這其實并不奇怪，只要稍微有點理性的教育思維，都會知道舉辦超級中學(xué)會是這種結(jié)果，但有的人卻從功利目標(biāo)出發(fā)，對現(xiàn)實視而不見，打著公平、為農(nóng)村孩子這樣的光鮮旗號，追求的其實是功利的教育政績。

　　在目前的高考制度之下，超級中學(xué)有兩個公開的謊言，但不論是教育部門，還是學(xué)校，卻對此假裝不知道。其一，“舉辦超級中學(xué)，可以增加本省學(xué)生進名校的機會�！蔽覈�(dāng)前的高考錄取，實行的是分省按計劃集中錄取制度，也就是說，每年分到一省的招生計劃是固定的，不會因為有超級中學(xué)，就增加錄取名額。超級中學(xué)是在和本省其他中學(xué)搶錄取名額，一省有無超級中學(xué)，差別只是由少數(shù)學(xué)校瓜分名校錄取名額，還是更多高中學(xué)校的學(xué)生都有機會進名校。

　　舉辦超級中學(xué)，對地級市政府來說，是明顯的教育政績，而對于省政府來說，是沒有任何政績可言的，正如北大學(xué)者研究所指出，“不管有沒有超級中學(xué)，K大在河北省的招生名額仍是80人，超級中學(xué)實際不會導(dǎo)致K大在河北的招生名額總數(shù)變化，超級中學(xué)不會給河北省和河北人民帶來任何福利方面的改變。”

　　但奇怪的是，一些省政府也樂于舉辦超級中學(xué)，唯一可解釋的理由就是，政府官員就想舉辦一所引人關(guān)注的學(xué)校，以此來展示“教育成就”，他們根本不管這所學(xué)校會給整個基礎(chǔ)教育的生態(tài)帶來怎樣的破壞——超級中學(xué)不但破壞高中的有序競爭，還與義務(wù)教育的均衡要求背離，超級中學(xué)的招生會帶動、加劇初中、小學(xué)的應(yīng)試教育。試問那些打造超級中學(xué)的省政府，是不是在全省辦一所囊括北大、清華在本省所有招生名額的高中，才最成功？打造這樣的學(xué)校，有什么價值？

　　其二，“舉辦超級中學(xué)，讓不發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村學(xué)生有進名校，實現(xiàn)命運轉(zhuǎn)變的機會，沒有超級中學(xué)，農(nóng)村孩子怎樣看到未來。”這是拿農(nóng)村學(xué)生說事，這樣一說，似乎就可以堵住別人的質(zhì)疑。但現(xiàn)實是遮掩不了的。一方面，超級中學(xué)的生源并非都來自本地區(qū)，還有相當(dāng)部分是跨地區(qū)招生，其考上名校的學(xué)生多，有一個重要原因是把其他地區(qū)的優(yōu)秀生源搶過來，并進行高強度的應(yīng)試教育加工。超級中學(xué)的超級，并沒有體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生個性、素質(zhì)上，而是體現(xiàn)在應(yīng)試能力上，超級中學(xué)的學(xué)生進高校后沒有多少突出的表現(xiàn)，就需要反思舉辦超級中學(xué)的價值。

　　另一方面，很多人以為超級中學(xué)的學(xué)生，大部分是農(nóng)村生，其實，農(nóng)村生在超級中學(xué)中的比例并不高，來自超級中學(xué)、考進名校的農(nóng)村生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于來自普通中學(xué)、考進名校的農(nóng)村生，這還不能讓大家清醒地認(rèn)識到超級中學(xué)的本質(zhì)嗎？

　　對于我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展，必須堅持理性的教育思維，地方政府、學(xué)校因追求功利的教育利益而不顧教育思維，這從利益角度可以理解，而還有很多家長站出來維護超級中學(xué)，就令人匪夷所思。假如整個社會缺乏理性的教育思維，那么，政府部門辦教育、學(xué)校辦學(xué)，就會更加功利，不會從建設(shè)教育良好的生態(tài)出發(fā)，而會堅持“錦標(biāo)主義”來迎合功利的教育追求。