對(duì)于深泉學(xué)院的關(guān)注，應(yīng)該聚焦在美國(guó)和中國(guó)的教育體制不同上，而不是盲目地渲染一所學(xué)院，結(jié)果只能適得其反。

    最近，有兩條關(guān)于出國(guó)留學(xué)的新聞引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。一是最近重慶南開中學(xué)學(xué)生彭書涵被美國(guó)深泉學(xué)院錄取，網(wǎng)友對(duì)這所學(xué)�！案∠肼�(lián)翩”，彭書涵被網(wǎng)友冠名“深泉哥”，網(wǎng)友的反映甚至還引起外媒的關(guān)注；二是福州一中高三男生王同學(xué)因愛吃泡面，被美國(guó)名校錄取，“泡面哥”一炮而紅。

    不客氣地說，這兩條消息，都含有很大的炒作成份，而這種以偏概全、故意“神化”地炒作，并不利于大家對(duì)國(guó)外教育的了解，也不利于確立健康的成才觀。

    深泉學(xué)院在美國(guó)確實(shí)是一所富有特色的學(xué)校，把讀書與放牧結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，這所學(xué)院在美國(guó)并不是如媒體吹捧的那么受歡迎（國(guó)內(nèi)有輿論稱每年申請(qǐng)者“數(shù)以萬計(jì)”），該校通常每年只收到100—200份入學(xué)申請(qǐng)，其最低錄取率在6%-15%之間，乃因招生規(guī)模很小——畢竟這么富有特色的學(xué)院，真正對(duì)其感興趣并選擇的學(xué)生并不會(huì)很多。輿論稱其錄取率比哈佛還低，可事實(shí)是，哈佛2013年的錄取率為5.8%，而申請(qǐng)哈佛的學(xué)生達(dá)到近3萬人。有意思的，對(duì)于這所學(xué)院學(xué)生的出路，大家最關(guān)注的是進(jìn)入常青藤名校深造，覺得十分了不起——既然入學(xué)時(shí)已經(jīng)高過常青藤名校門檻，為何還要用常青藤名校來體現(xiàn)自己的地位呢？

    美國(guó)高等教育十分多元，滿足的就是不同受教育者的選擇，深泉學(xué)院實(shí)質(zhì)是一所具有特色的兩年制社區(qū)學(xué)院（畢業(yè)學(xué)生授予副學(xué)士學(xué)位），而類似教學(xué)具有特色的社區(qū)學(xué)院在美國(guó)并不鮮見。另外，在美國(guó)社區(qū)學(xué)院不少與名校簽有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，讀完社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)到名校深造、學(xué)分得到認(rèn)可十分正常。這在我國(guó)被吹捧，是因?yàn)槲覈?guó)缺乏自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，同時(shí)學(xué)校千校一面，職業(yè)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院處于最低層次，很難想象能辦出一流和特色來。目前，就連清華大學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校讀書也難，就更別提社區(qū)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院學(xué)生到名校學(xué)習(xí)且身份完全一樣了。

    筆者以為，對(duì)于深泉學(xué)院的關(guān)注，應(yīng)該聚焦在美國(guó)和中國(guó)的教育體制不同上，而不是盲目地渲染一所學(xué)院，結(jié)果只能適得其反。說實(shí)在的，深泉學(xué)院或許以中國(guó)教育視角觀察很神奇，但在美國(guó)并沒那么神奇，“深泉哥”也不必神化。外媒在報(bào)道中國(guó)網(wǎng)友對(duì)深泉學(xué)院的熱議時(shí)就提到，這所申請(qǐng)學(xué)生并不多的學(xué)院，可能因中國(guó)網(wǎng)友的關(guān)注，而帶來大量申請(qǐng)者。但申請(qǐng)者真了解這所學(xué)院?jiǎn)幔繃?guó)人真的了解美國(guó)其他有特色的社區(qū)學(xué)院?jiǎn)幔?/P>

    “泡面哥”也是如此。輿論普遍對(duì)其因“吃遍泡面”被美國(guó)名校錄取感興趣，但其實(shí)，其吃了多少泡面并不是被錄取的主要因素，這最多不過是所有錄取因素之一——“泡面哥”的SAT得了2300分。在美國(guó)，名校錄取采用多元評(píng)價(jià)體系，通常會(huì)有16項(xiàng)指標(biāo)，全面評(píng)價(jià)一名學(xué)生，包括SAT成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、中學(xué)綜合表現(xiàn)、社區(qū)服務(wù)、個(gè)性特長(zhǎng)等。一個(gè)被錄取的學(xué)生可能經(jīng)常去社區(qū)做服務(wù)，但不能就此說，學(xué)校錄取他是因?yàn)樗缴鐓^(qū)服務(wù)。對(duì)于“泡面哥”也是如此，他吃了很多泡面，可能讓招生官印象深刻，覺得他有自己獨(dú)特的興趣愛好，并對(duì)此很執(zhí)著，為其獲得了加分，但如果他只有吃泡面的經(jīng)歷，而在其他方面平平，會(huì)被名校錄取嗎？

    我國(guó)的教育在多元與個(gè)性方面，與國(guó)外教育有較大差距，分析國(guó)外教育，應(yīng)該立足多元和個(gè)性，不能還是按照國(guó)內(nèi)的單一模式思維。需要警惕的是，一些出國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)，雖然明知這一問題，卻故意攪渾水，制造所謂的神奇和神化，這會(huì)誤導(dǎo)出國(guó)留學(xué)者的選擇，也對(duì)推進(jìn)我國(guó)國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變不利。另外，一些媒體不加分析，就為博眼球?qū)Υ思右猿醋鳎彩鞘植回?fù)責(zé)的，對(duì)于國(guó)外的多元教育和個(gè)性化教育，要用正確的理念加以傳播，這才能為我國(guó)打破單一的評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的多元評(píng)價(jià)體系創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。否則，面對(duì)吃泡面就可進(jìn)名校的新聞，老百姓是不太相信其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的，會(huì)很擔(dān)心這背后的潛規(guī)則。這無疑會(huì)妨礙多元評(píng)價(jià)體系的探索。