國辦要求全面加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校美育，普通高中要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊；要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)，形成特色；中小學(xué)校應(yīng)開展合唱、校園集體舞等活動(dòng)，欣賞高雅文藝演出納入學(xué)生測評。（9月28日中國網(wǎng)）

　　美育是審美教育、情操教育、心靈教育，實(shí)質(zhì)上就是素質(zhì)教育，本來應(yīng)該與德育、智育、體育在學(xué)校教育中處于同等重要的地位，但到現(xiàn)在為止，美育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，這與我國教育長期被應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位有關(guān)。美育、德育、體育都成了“爺爺不疼，姥姥不愛”，在教育中長期被忽視。近些年來，國家相關(guān)部門對教育進(jìn)行糾偏，重視體育，中小學(xué)生的體質(zhì)有所好轉(zhuǎn)，但美育、德育仍然受到忽視，學(xué)校教育受到社會(huì)上盛行的功利主義思想影響，不重視美育、德育，甚至認(rèn)為美育、德育是迂腐教育，對學(xué)生毫無用處。

　　美育、德育等素質(zhì)教育，是百年樹人的重要方面，只有讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，才不會(huì)有所偏廢，才能把學(xué)生塑造成一個(gè)健全的人。但德育與美育雖然同樣受到學(xué)校教育忽視，卻又有所不同，無論城鄉(xiāng)學(xué)校，對德育都缺乏重視，但城市對美育的重視度高，城市家庭更為注重培養(yǎng)孩子的美育。很多城里孩子都會(huì)參加一些特長班，書法、美術(shù)、鋼琴等等，但這種美育，更多存在于一些培訓(xùn)班，與學(xué)校教育無關(guān)。當(dāng)然，越是大城市里的重點(diǎn)學(xué)校，就越為重視美育，但農(nóng)村里卻幾乎沒有美育，這與教育資源分布不均相關(guān)，也與學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。國辦的要求就提出：重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)美育教學(xué)條件的改善�？梢妵乙庾R(shí)到了美育的城鄉(xiāng)巨大差別。

　　側(cè)重于提高農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)美育教學(xué)條件的改善，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要部分。如果任由城鄉(xiāng)美育繼續(xù)兩極分化下去，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育嚴(yán)重滯后，會(huì)讓寒門子弟在綜合素質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市孩子，也可能更易于讓人給農(nóng)村孩子貼上素質(zhì)不高的標(biāo)簽，而缺乏美育、德育，也會(huì)讓農(nóng)村孩子隔絕于外部世界，會(huì)讓農(nóng)村孩子輸在起跑線上，更無力走通本已嚴(yán)重阻塞的向上流動(dòng)的狹窄通道。

　　加強(qiáng)美育，加強(qiáng)素質(zhì)教育，是系統(tǒng)工程，要能注意到城鄉(xiāng)間的差距，也要看到，城市不少學(xué)生雖然不乏美育，但更多的是學(xué)生家庭自己重視美育，而不是學(xué)校教育所致，所以，強(qiáng)調(diào)美育、重視美育、加強(qiáng)美育，不僅是針對農(nóng)村學(xué)校，也要面向城市學(xué)校。正如國辦提出：創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)、注重校園文化環(huán)境的育人作用、加強(qiáng)美育教研科研工作、采取有力措施配齊美育教師、通過多種途徑提高美育師資整體素質(zhì)、整合各方資源充實(shí)美育教學(xué)力量、探索構(gòu)建美育協(xié)同育人機(jī)制等等。重要的是，要將其納入學(xué)校考核內(nèi)容，要建立美育質(zhì)量監(jiān)測和督導(dǎo)。

　　在美育長期處于被忽視境地的情況下，讓美育成為學(xué)校教育不可缺失的重要部分，不可能一蹴而就，也更需要從根本上改變應(yīng)試教育體制，變?yōu)橹匾曀刭|(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓德智體美真正能夠做到齊頭并進(jìn)，而不至于讓學(xué)校教育存在“先天缺陷”，從而讓由此培養(yǎng)出來的學(xué)生存在明顯的弱點(diǎn)與缺點(diǎn)。這事關(guān)教育的未來，事關(guān)國家的未來。