該不該體罰孩子？這一直是個(gè)問(wèn)題，而且到現(xiàn)在為止似乎也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)“答案”。

　　最近，騰訊大家專欄就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論，各位“大家”意見(jiàn)不一，但最終似乎誰(shuí)也無(wú)力說(shuō)服誰(shuí)。有趣的是，就在專家們討論得熱烈的那邊廂，重慶兩幼兒園先后發(fā)生了教師體罰幼兒的事件。據(jù)說(shuō)，幼兒家長(zhǎng)還為此和老師發(fā)生了肢體沖突，涉事老師已經(jīng)被開(kāi)除。

　　事實(shí)上，這些年類似的新聞屢見(jiàn)不鮮。在涉及教師體罰學(xué)生的問(wèn)題上，大家意見(jiàn)分歧其實(shí)不大，絕大部分人都認(rèn)為：老師不應(yīng)該體罰學(xué)生。凡有此類事件，無(wú)論老師有多合理的理由，最終都會(huì)被輿論譴責(zé)，有些甚至?xí)粚W(xué)校處理。

　　雖然中國(guó)私塾自古就有體罰學(xué)生的傳統(tǒng)，而且無(wú)論老師和家長(zhǎng)還是孩子本人，都認(rèn)可體罰，但在現(xiàn)代教育體系中，體罰不僅沒(méi)有成為一種教育方式，而且多半會(huì)遭受父母的反感，甚至投訴。一言以蔽之，該不該體罰孩子，對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，這其實(shí)并不成為問(wèn)題。

　　但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題就要復(fù)雜得多。中國(guó)傳統(tǒng)家教“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的觀念根深蒂固。即使現(xiàn)在科學(xué)昌明、民主興盛，為數(shù)不少的家長(zhǎng)仍認(rèn)為如何對(duì)待孩子，是家庭和私人事務(wù)，許多情況下，體罰是必須的。前幾年，一位著名的“狼爸”蕭百佑就曾有句名言：“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，據(jù)說(shuō)她的三個(gè)女兒都是這么被“打”進(jìn)北大的。這也成了體罰支持者最有力的佐證。

　　在當(dāng)今社會(huì)，稍微受過(guò)一點(diǎn)教育的家長(zhǎng)還是反對(duì)體罰也不愿去體罰自己的孩子的。他們往往是沒(méi)有控制住自己的情緒，氣不打一處來(lái)，才出此下策，而且通常事后會(huì)后悔，因?yàn)樗麄儠?huì)看到，體罰孩子的效果并不好。事實(shí)上，體罰和暴力的界限非常模糊，遭受體罰的孩子不但感情上會(huì)受到挫傷，而且心理調(diào)適也會(huì)成為問(wèn)題。一個(gè)在家中經(jīng)常遭受體罰的孩子很容易有暴力傾向。美國(guó)和加拿大科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，體罰會(huì)降低兒童的情商，并且削弱兒童自制力，導(dǎo)致他們的行為表現(xiàn)更加糟糕。美國(guó)一項(xiàng)針對(duì)32個(gè)國(guó)家、超過(guò)1.7萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)查表明，“體罰子女的家長(zhǎng)比例越高，那個(gè)國(guó)家的國(guó)民平均智商就越低”，反之亦然。

　　現(xiàn)代教育專家普遍認(rèn)為，教育方式有許多種，體罰作為一種暴力行為（或準(zhǔn)暴力行為）應(yīng)該被禁止或者盡可能地控制，這應(yīng)該成為常識(shí)。在中國(guó)，體罰仍然有如此大的市場(chǎng)，一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)家教根深蒂固，二是家長(zhǎng)受教育程度參差不齊；三是我們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)有偏差。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)綜合概念，健康的身體、良好的心態(tài)、自我管控能力的提高、人文素養(yǎng)的培育和健全人格的塑造等，都是教育題中應(yīng)有之義。如果父母認(rèn)為，一個(gè)孩子的全部成功僅在于“上北大”，這樣的觀念也太狹隘了。如果一個(gè)孩子必須以“三天一頓打”為代價(jià)，才能考上北大，這個(gè)北大不上也罷。

　　不少有識(shí)之士認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該仿效一些西方國(guó)家，將禁止家長(zhǎng)體罰兒童寫(xiě)進(jìn)法律，但這恐非易事。來(lái)自于傳統(tǒng)的阻力是一個(gè)方面的問(wèn)題，如何定性和執(zhí)法、如何“量刑”也絕不簡(jiǎn)單。在目前的條件下，最重要的是喚起大眾的注意，改變我們錯(cuò)誤的教育方式。從這個(gè)意義上講，當(dāng)下正在進(jìn)行的“該不該體罰孩子”的討論是有價(jià)值的，但我們更期盼，有朝一日，這個(gè)問(wèn)題不再成為問(wèn)題。

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