■科普創(chuàng)作歷來(lái)就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要相應(yīng)的人力物力投入，而且還需要作者巨大的精力和時(shí)間投入，不可能一蹴而就。要培養(yǎng)青年科普作者，解決人才斷層問(wèn)題，需要遵循科普創(chuàng)作的特點(diǎn)和規(guī)律

　　在日前舉辦的一場(chǎng)科普出版座談會(huì)上，有一位出版社編輯訴苦說(shuō)，現(xiàn)在很難找到60歲以下的科普作者，想出版一本像樣的科普書(shū)籍，必須得找60歲以上的老作者了。

　　或許，這種說(shuō)法有些夸大，但編輯的“吐槽”，實(shí)際上反映了當(dāng)前青壯年科普作者難覓的現(xiàn)狀。我國(guó)科普作者隊(duì)伍主要力量還是曾經(jīng)活躍的那一批人那一代人，科普事業(yè)缺少新生力量加入。

　　科普事業(yè)在上世紀(jì)八九十年代一度紅火，但到了科學(xué)技術(shù)更發(fā)達(dá)的今天反而后繼乏人，原因何在？仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，如今作為科普作者最主要來(lái)源的一線科研工作者，一方面為跑科研經(jīng)費(fèi)累得筋疲力盡，另一方面還要應(yīng)付各種各樣的檢查評(píng)比，連做科研的時(shí)間都無(wú)法保障，何談擠出時(shí)間做科普、撰寫科普專著？其次，撰寫出版科普作品總讓人覺(jué)得不是原創(chuàng)，頂多是個(gè)“二傳手”，好似吃別人嚼過(guò)的饅頭，不夠創(chuàng)新，很難獲得社會(huì)認(rèn)可。再次，科普專著不能像專利技術(shù)那樣產(chǎn)生可以量化的經(jīng)濟(jì)效益，其長(zhǎng)周期的社會(huì)效益也無(wú)法及時(shí)得到廣泛認(rèn)可。

　　實(shí)際上，與廣大讀者對(duì)科普知識(shí)的渴求相比，科普事業(yè)還有很大空間。去年，新版《十萬(wàn)個(gè)為什么》剛上市被搶購(gòu)一空，就是一個(gè)很好的證明。在一些地方和一些行業(yè)，科普滯后甚至已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的短板�；仡欀�前香蕉致癌事件、柑橘生蟲(chóng)事件，以及福島核事故后在我國(guó)局部地方引起的搶購(gòu)碘鹽等現(xiàn)象，不僅給廣大農(nóng)民造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也直接影響社會(huì)穩(wěn)定。缺乏及時(shí)有效的科普溝通和長(zhǎng)期的科學(xué)知識(shí)熏陶是一個(gè)十分重要的因素。

　　從歷史經(jīng)驗(yàn)看，科學(xué)普及與科研探索常常是攜手并進(jìn)的。在一個(gè)好的科普氛圍和環(huán)境里，科學(xué)普及不但不會(huì)影響科研探索，反而會(huì)對(duì)其產(chǎn)生促進(jìn)作用。如大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的《物理學(xué)的進(jìn)化》、法拉第的《蠟燭的故事》等科普著作，影響了幾代人的成長(zhǎng)。李四光、梁思成等我國(guó)著名的科學(xué)家，既是學(xué)術(shù)大家，又是科普大家。在我們的中小學(xué)課本和讀本里，還收錄著茅以升的《中國(guó)石拱橋》、竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》、華羅庚的《統(tǒng)籌方法》等多篇膾炙人口的科普文章……由此可見(jiàn)，科普素養(yǎng)和能力往往是一位科研人員應(yīng)該具備的“特質(zhì)”，科研人員參與科普應(yīng)該獲得社會(huì)的肯定和認(rèn)可。

　　當(dāng)然，科普創(chuàng)作歷來(lái)就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要相應(yīng)的人力物力投入，而且還需要作者巨大的精力和時(shí)間投入，不可能一蹴而就。要培養(yǎng)青年科普作者，解決人才斷層問(wèn)題，就需要遵循科普創(chuàng)作的特點(diǎn)和規(guī)律。比如，進(jìn)一步明確科普創(chuàng)作的地位，將其放到與科學(xué)研究、科技推廣等同等的地位予以重視，或是建立科普人才的培養(yǎng)機(jī)制等。相信經(jīng)過(guò)全社會(huì)不懈努力，我國(guó)科普創(chuàng)作一定會(huì)隨著科技事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)新一輪高潮。