大學(xué)的文化建設(shè)只有符合學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展，符合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更具感召力，更富生命力，才能在大學(xué)豐富多元的文化構(gòu)成中，被廣大師生接納、認(rèn)同和傳承。

　　黑龍江工程學(xué)院在改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)工程教育模式中，提出了“工程文化教育”這一教育理念，以人與工程的關(guān)系、人對工程的態(tài)度等為出發(fā)點，融合工程倫理、工程哲學(xué)、人文、藝術(shù)、法律、生態(tài)文明等多種學(xué)科知識，在教育中更加注重工程背景、工程意識、工程環(huán)境、工程生態(tài)和工程倫理的滲透，將人文教育和科學(xué)教育有機融合；將工程文化中蘊含的工程人對于科學(xué)精神、人文精神、職業(yè)道德、生態(tài)文明意識的追求和堅守等豐富內(nèi)涵，注入大學(xué)文化建設(shè)中，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅有扎實的專業(yè)技能，還具有高尚的思想品質(zhì)，健全的人格，創(chuàng)新的精神，高雅的審美情趣和高度的社會責(zé)任感，能夠正確地處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，能夠擔(dān)負(fù)起改善人類生活環(huán)境、提高人類生活質(zhì)量的使命，承擔(dān)起能源和資源的合理利用、環(huán)境和生態(tài)的保護以及堅守職業(yè)道德和工程倫理的責(zé)任。

　　為此，學(xué)校在大學(xué)文化建設(shè)中，以工程文化研究、工程文化基地建設(shè)、工程文化環(huán)境建設(shè)、工程文化活動開展、工程文化傳播、工程文化課程建設(shè)等六項文化建設(shè)工程為支撐，構(gòu)筑起了“六位一體”的工程文化建設(shè)體系，全面推進特色鮮明的大學(xué)文化建設(shè)。具體實踐如下：

　　一是深入開展工程文化研究，筑牢工程文化建設(shè)的理論根基。為了深入探索工程文化和工程文化教育的內(nèi)涵與規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校工程文化教育實踐的深入開展，學(xué)校集中骨干力量，成立了工程文化教育研究工作專家組開展工程文化教育研究工作，出版了30余萬字的《工程文化教育研究與實踐》文集，為學(xué)校工程文化建設(shè)提供了理論支撐。

　　二是建設(shè)工程文化教育基地，豐富工程文化建設(shè)載體。為了使工程文化建設(shè)從無形到有形，學(xué)校加大投入力度，建設(shè)落成了全國首家工程文化博物館以及測繪工程文化教育基地、汽車工程文化教育基地、道橋工程文化教育基地、計算機文化教育基地等各專業(yè)工程文化教育基地，并利用這些豐富的文化設(shè)施和文化資源開展工程文化教育。

　　三是建設(shè)具有工程文化特色的校園環(huán)境，營造濃厚的工程文化育人氛圍。學(xué)校在校園環(huán)境和景觀的整體規(guī)劃和建設(shè)中，突出工程文化特色：工字造型的學(xué)校主樓，具有工程元素的主體雕塑，潤園、容園、和園、仁園等園林景觀，充滿想象力的涂鴉墻等，打造了育人功能和審美功能和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境。同時，學(xué)校還將工程文化教育延伸至寢室，營造寢室的工程文化氛圍，受到學(xué)生的普遍歡迎。

　　四是開展豐富多彩的工程文化活動，搭建提高大學(xué)生工程文化素質(zhì)的平臺。學(xué)校按照“系列化、精品化、品牌化”的建設(shè)思路，把每年的第二個季度設(shè)立為黑龍江工程學(xué)院“工程文化活動季”，依托校企合作平臺，與企業(yè)聯(lián)合開展了“龍建杯”校園科技（工程）文化系列活動、“徠卡杯”測繪技能大賽、“宇通重工杯”科技創(chuàng)新大賽、“熔盛重工杯”科技大賽等大型校園科技文化系列活動等數(shù)十項工程文化活動，參與面涵蓋學(xué)校各個專業(yè)的師生。

　　五是拓寬工程文化傳播途徑，增強工程文化的輻射力和感染力。為了使工程文化更加深入人心，學(xué)校建設(shè)了工程文化教育專題網(wǎng)站——“工程視界”網(wǎng)站，全方位傳播工程文化理念。同時，通過開設(shè)“明德講堂”和“求真論壇”等拓展文化傳播的第二課堂。

　　六是加強工程文化課程建設(shè)，促進大學(xué)生工程文化素質(zhì)全面提高。學(xué)校以立項形式開展了工程文化系列課程建設(shè)，逐步形成系統(tǒng)完整、科學(xué)合理的工程文化課程群。挖掘本專業(yè)、本學(xué)科的文化內(nèi)涵，編寫工程文化教育講義或教材。廣大教師在教學(xué)過程中，努力挖掘各類課程的文化功能，增加專業(yè)課的工程背景內(nèi)容。

　　“六位一體”的工程文化建設(shè)實現(xiàn)了從文化傳承到文化創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，得到了來自社會各界的肯定。學(xué)校被黑龍江省委確立為“文化型校園”建設(shè)典型、全省“十佳和諧校園”等。同時，先后被批準(zhǔn)為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、CDIO工程教育人才培養(yǎng)模式、黑龍江省特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)、黑龍江省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和黑龍江省高等教育綜合改革等一系列重大項目的試點單位。