寒假，湖南某學校布置的一個學生社會實踐活動的作業(yè)有點“另類”：收集10副春節(jié)對聯(lián)。學校相關領導在布置作業(yè)時，要求學生要填寫好對聯(lián)所在的位置（詳細地址或所在單位），還要寫上聯(lián)系電話，以方便學校查驗。

　　這樣的要求，從布置作業(yè)的老師方面來看是為了更好地督促學生去深入社會生活實際。但在實際操作過程中，會影響學生對對聯(lián)的收集活動。學生肯定可以看到很多好的對聯(lián)，但相應的聯(lián)系電話卻真的不一定問得到。如果因為找不到聯(lián)系電話而不能收集，那是一件多么讓人覺得遺憾的事啊。

　　布置“另類”寒假作業(yè)，本意是引導學生更深入地接觸社會，了解社會。但一些不切實際的要求，讓學生社會實踐活動變了味兒。每年開學前都是居委會、村委會開社會實踐活動證明的最繁忙的時期，負責開證明的辦事人員都覺得煩。學生參加了社會實踐活動，一定得有單位證明，這是學校的要求，是要讓學生真正開展社會實踐活動。但換個角度看，為了開證明而開展活動，真的不敢想象。

　　其實，寒假的“另類”作業(yè)，還可以是學校只做指導，由學生自主完成，不一定都要去檢查，讓學生快樂地去做就是了。如親情生活交流類的作業(yè)，可以要求學生多做家務，多與家長交流；社會活動作業(yè)，如參觀博物館、書畫展，學寫春聯(lián)，和父母一起外出拜年等，在活動中學會與人相處。這樣的活動，都不必要讓學校來檢查。