□抓好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持以上率下，從自身嚴(yán)起、從自己改起，不轉(zhuǎn)移視線，不重壓下移，不角色錯(cuò)位，不偷換概念，持之以恒，久久為功

　　改作風(fēng)沒有休止符，改作風(fēng)永遠(yuǎn)在路上。抓好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，只有繼續(xù)堅(jiān)持以上率下，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)往實(shí)里抓、朝深處走，教育才更有說服力，整治才更有推動(dòng)力，制度才更有威懾力，活動(dòng)才更有生命力。

　　從第一批教育實(shí)踐活動(dòng)整改情況看，雖然成績(jī)有目共睹，但有的領(lǐng)導(dǎo)干部作出的問題整改承諾還沒有完全兌現(xiàn)，“五多”問題還沒有得到很好解決，觸及思想觸及靈魂不夠、思想上的灰塵打掃得不徹底不干凈。

　　從第一批教育實(shí)踐活動(dòng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)看，上有所率，下有所進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)做好了，才有說服力；領(lǐng)導(dǎo)干部是本書，上上下下都在讀。如果軍以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)改得不徹底，第二批教育實(shí)踐活動(dòng)單位就難以學(xué)樣、看樣。

　　從指導(dǎo)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的艱巨性看，參加單位范圍更廣泛、問題更具體、群眾更期盼、作用更直接、影響更深遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)只有守規(guī)矩，才能立規(guī)矩，確保整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)善始善終、善作善成。這就要求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)，不能用抓下級(jí)代替改自己。

　　不能轉(zhuǎn)移視線。摒棄“闖關(guān)”思想、僥幸心理，既要大抓第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，更要持續(xù)有力地抓自身整改，樹立解決問題的鮮明導(dǎo)向。

　　不能重壓下移。很多問題發(fā)生在下面，但根子往往在上面。要從第二批教育實(shí)踐活動(dòng)查找的問題中，反思軍以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的責(zé)任，通過上下聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)第一批教育實(shí)踐活動(dòng)整改措施深入落實(shí)。

　　不能角色錯(cuò)位。領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)既是活動(dòng)的組織者，更是活動(dòng)的參與者、推動(dòng)者。要防止搞教育就只想到抓別人，把自己當(dāng)局外人；要眼睛向內(nèi)、刀口對(duì)己，老老實(shí)實(shí)改自己。

　　不能偷換概念。裁衣需要量體，對(duì)癥才好下藥。問題千奇百怪，但具體到每個(gè)人、每個(gè)單位不盡相同，下級(jí)問題抓了、改了，不代表本單位、本人問題改了、解決了。

　　行之茍有恒、久久自芬芳。實(shí)踐證明，只有切實(shí)通過一級(jí)帶著一級(jí)干，一級(jí)做給一級(jí)看，一鼓作氣、持續(xù)用勁，才能讓第二批教育實(shí)踐活動(dòng)單位看到領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的堅(jiān)定決心、鮮明態(tài)度，一往無前地改作風(fēng)、糾“四風(fēng)”。