圖 美堂

　　近日網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永�？h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)劃分班級(jí)，將成績(jī)最差的學(xué)生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長(zhǎng)將其稱為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T的介入下，學(xué)校已進(jìn)行整改。（3月22日《北京晨報(bào)》）

　　小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的啟蒙時(shí)期，按成績(jī)被分到“學(xué)渣班”的同學(xué)會(huì)忍受身心的雙重傷害，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)绊懞⒆有愿癜l(fā)展和人生觀建立。另外不能因?qū)W生成績(jī)不好而降低教學(xué)資源配置，這有悖教育均衡原則，存在教育歧視。望教育主管部門對(duì)該事件加以嚴(yán)處，還孩子公平受教育的權(quán)利。

　　有道是：按著成績(jī)來(lái)排隊(duì)，差生歸入另一類。教室教師最差配，如此育人愧不愧？另有詩(shī)為證：學(xué)生分成三六等，學(xué)霸學(xué)渣涇渭明。師者授業(yè)解疑惑，挑肥揀瘦怎能行？

　　文/ 北寧老頭兒 詩(shī)/落雪怎無(wú)痕、短笛無(wú)腔007 題/張聞驥