5日，成都市教育局發(fā)布了《關于切實減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），要求學校不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)，不得要求家長批改、檢查教師布置的作業(yè)并簽字。其中還首次對學生移動終端的使用作出規(guī)定。（1月6日《成都商報》）

　　家庭作業(yè)本是學生對一天學習的總結和鞏固，然而卻在科技發(fā)展中漸漸變了味，完全背離幫助孩子更好成長的初衷，成為家長的負擔。不僅是課業(yè)繁重需家長幫忙，還是各種層出不窮的移動終端或付費軟件，都已經成為“與時俱進”的課業(yè)負擔。在輔導孩子功課這條荊棘滿布的道路上，不少家長均是抓耳搔腮，萬般無奈，甚至一度朋友圈還被一條“陪孩子寫作業(yè)，家長心梗住院”的消息刷屏了，引爆大眾對家庭作業(yè)變家長作業(yè)的思考。

　　在我國，教育“減負”的政策長期存在。早在1955年7月，教育部就發(fā)出新中國第一個“減負令”——《關于減輕中小學生過重負擔的指示》。條條框框的減負規(guī)定本意是為了減輕家長和孩子的課業(yè)負擔，是發(fā)展素質教育的保障，是促進教育改革的有效措施。然而在過去的六十余年間，“減負”雖被國家教育部門喊無數次，各地的“減負令”也是多達上百項，可最終卻收效甚微，甚至出現校內減負校外增壓的局面，最終苦了孩子，累了父母，誤了時間。

　　成都減負文件的出臺是應家長的擔憂而生的，幾乎每一條都呼應了當下教育存在的憂慮，雖然在一定程度上能有效減輕家庭作業(yè)成為家長負擔的局面，保障學生不會被堆積如山的作業(yè)壓倒脊梁，能促使學校教育教學質量的不斷提升，但指導意見在落實時會否政策走樣，“中國式減負”會否成為一陣風，我們只能拭目以待。

　　另外，在中國傳統(tǒng)應試教育的大背景下，考試是重要的評斷標準，分數是錦繡前程的敲門磚，減負往往只會成為漂亮的表面功夫。因此，光有減負的指導意見是不夠的，學校應積極探索全面教育的新方式，教師應努力實現與學生的全面交流，家長應積極參與素質教育的發(fā)展實踐，社會應改變考試定排行的觀念。只有全社會共同努力推進素質教育，“中國式減負”才能不會只是說說而已的戲言。