學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，有幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要思考：立德樹(shù)人怎樣才能成為教育的“中心環(huán)節(jié)”輻射全局？思想政治工作怎樣改革才能“貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”？實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人”關(guān)鍵要解決什么問(wèn)題？
　　“作為中心環(huán)節(jié)”“貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”“全程全方位育人”這三個(gè)視角，其實(shí)分析的是我國(guó)高校教育的同一個(gè)問(wèn)題：高校廣大教師怎樣不僅重視“教書(shū)”，還要熱心“育人”。問(wèn)題在于，每個(gè)教師都有自己的學(xué)科專業(yè)，都有繁重的教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)任務(wù)，讓他們都來(lái)“立德樹(shù)人”和做“思想政治工作”，路在哪里？
　　立德樹(shù)人和思想政治工作，是分層次、講細(xì)節(jié)的。目前一些高校的思想政治工作，由于僅限于公共課教師和群團(tuán)組織，思政課又過(guò)于宏大敘事，導(dǎo)致思想政治工作力量弱、“兩張皮”問(wèn)題突出。高校各學(xué)科專業(yè)教師占總數(shù)的80%以上，構(gòu)成教師主體；各專業(yè)課時(shí)也占到總課時(shí)的80%左右。專業(yè)教師所掌握的學(xué)科專業(yè)，是教師“教書(shū)”的立身之本，其實(shí)，也為“育人”準(zhǔn)備了虛實(shí)結(jié)合的豐厚條件：財(cái)會(huì)課教師結(jié)合做賬實(shí)務(wù)談“誠(chéng)信”與否的得失案例，旅游課教師現(xiàn)身說(shuō)法講能否“微笑待客”導(dǎo)致完全不同的帶團(tuán)效果，模具課教師開(kāi)著精密機(jī)器介紹是否“一絲不茍”關(guān)系企業(yè)利害的生動(dòng)故事，所有教師結(jié)合專業(yè)分析敬業(yè)、守時(shí)、認(rèn)真、合作是想做事和做成事的必備素養(yǎng)……這些其實(shí)就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“落小落細(xì)落實(shí)”，是和思政理論相呼應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)細(xì)節(jié)，是教師憑借專業(yè)平臺(tái)虛實(shí)結(jié)合的思想引導(dǎo)方式。
　　專業(yè)教師“育人”，需要搭建平臺(tái)、摸索方法。專業(yè)教師的“育人”，和思政課教師側(cè)重理論闡釋、理性分析不同，如果沒(méi)有結(jié)合專業(yè)課程的具體手段，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)操平臺(tái)和有效方法，讓廣大專業(yè)教師成為“育人”主體還是一句空話。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委經(jīng)過(guò)近3年探索，在發(fā)掘?qū)I(yè)教師內(nèi)在熱情和聰明才智基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、課題研究、骨干實(shí)踐、觀摩教學(xué)、說(shuō)課比賽和全員培訓(xùn)等途徑，通過(guò)把職業(yè)素養(yǎng)融入課堂設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、課堂任務(wù)、實(shí)訓(xùn)及教學(xué)考核等環(huán)節(jié)，通過(guò)專業(yè)負(fù)責(zé)人做課題、骨干教師談方法和教務(wù)部門總結(jié)提煉《職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程方法指南》40條，做到了廣大教師憑借專業(yè)“育人”學(xué)有榜樣，做有示范，教有方法，為“全程全方位育人”進(jìn)行了有益嘗試。
　　專業(yè)教師“育人”，需要組織力量，充分實(shí)踐，提煉和推廣方法。廣大專業(yè)教師的“主業(yè)”在學(xué)科專業(yè)，普遍沒(méi)有經(jīng)過(guò)“育人”的意識(shí)培養(yǎng)和方法引導(dǎo)，各高校教師專業(yè)課的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式特點(diǎn)各異，讓他們把立德樹(shù)人、思想引導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程，很多專業(yè)教師“道理明白，無(wú)處入手”。教育主管部門和高校黨委，要像重視思政教師隊(duì)伍和思政課程建設(shè)一樣，重視對(duì)專業(yè)教師“育人”實(shí)踐工作的研究和指導(dǎo)，通過(guò)組織專門力量和到教學(xué)一線調(diào)研，深入高校二級(jí)學(xué)院與不同專業(yè)的教師座談，分析學(xué)科專業(yè)要求和教學(xué)有效環(huán)節(jié)，探索實(shí)踐思想素養(yǎng)融入不同專業(yè)課程的方式方法，開(kāi)展思想素養(yǎng)融入專業(yè)課程的教學(xué)創(chuàng)新比賽，并在實(shí)踐基礎(chǔ)上，提煉推廣適合融入不同學(xué)科專業(yè)的教學(xué)方法。
　　成事的關(guān)鍵在人。引導(dǎo)專業(yè)教師成為高校育人的主體，各級(jí)黨委和管理部門一定要和專業(yè)教師多溝通，多向他們請(qǐng)教，多了解教學(xué)一線實(shí)際。行政命令式的開(kāi)大會(huì)、發(fā)文件，表面上增加多少思政課的課時(shí)，都解決不了教學(xué)實(shí)踐的改革問(wèn)題。培養(yǎng)和激發(fā)廣大教師的“師德心”和“素養(yǎng)情”，是解決、落實(shí)好所有相關(guān)工作的前提，態(tài)度往往有著決定性作用。
　�。ㄗ髡邽楹贾萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、教授）