在剛剛過去的11月，對學(xué)而思等培訓(xùn)機構(gòu)因名額有限，已“一票難求”的報道，引發(fā)了教育領(lǐng)域內(nèi)外的大討論，也使得空氣中似乎都彌漫著焦慮的味道。有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)熱折射“中產(chǎn)階級的集體焦慮”的提法，更是成為近一個月內(nèi)人們熱議的話題。

　　我們看到，面對此番討論，不乏淡定從容者，如那些早就義無反顧加入培優(yōu)大軍的“行動派”，或是下定決心、不為所動，主張“許孩子一個快樂童年”的“穩(wěn)健派”。但對于那些本就猶豫不決，以及本來還相對淡定的家長來說，此番大討論卻著實加劇了他們的焦慮，甚至讓他們中的不少人干脆直接加入了培優(yōu)的行列，為孩子“買一份保單”。

　　讓一些原本從容的家長不再從容，甚至“被焦慮”，確實讓很多人始料未及，但從另一方面來說，“被焦慮”也正是當下社會心態(tài)的真實寫照：盡管素質(zhì)教育大力推進，但孩子們身上承載的升學(xué)與競爭壓力仍未能有效削減；盡管教育集團、教育聯(lián)盟等舉措深入推進，但優(yōu)質(zhì)教育資源仍然較為稀缺；盡管招生考試制度在持續(xù)優(yōu)化，但人才選拔的途徑和通道仍相對單一；盡管學(xué)校教育一直在致力于為孩子減負，但在保質(zhì)增效和滿足每個學(xué)生的個性化需求方面，仍與公眾的期待有較大落差……

　　如此種種，給了校外培優(yōu)機構(gòu)合理存在的理由。如此種種，也使得教育改革在“深水區(qū)”的持續(xù)攻堅仍任重道遠。

　　一方面，呼喚更為理性的社會心態(tài)。畢竟，每個孩子的個性特點與成才路徑不盡相同，不是每個孩子都適合去培優(yōu)機構(gòu)學(xué)習(xí)，無論是學(xué)校教育還是校外培訓(xùn)機構(gòu)，符合孩子的興趣特點，對孩子個性化成長有益，才是根本。何況，風(fēng)物長宜放眼量，升學(xué)并不等于成才，用短跑的心態(tài)面對孩子一生的成長，不妥，也不該。

　　一方面，期待優(yōu)質(zhì)教育資源能覆蓋到更多的學(xué)生群體，期待招生制度進一步優(yōu)化，為人才選拔和成長提供更為科學(xué)、豐富和多元的渠道，讓學(xué)生們不再為考試而學(xué)，而是為興趣而學(xué)、因個性而學(xué)。

　　更為重要的是，期待技術(shù)的發(fā)展，能成為撬動教育變革的支點。當在線教育、大數(shù)據(jù)和智能化學(xué)習(xí)手段進一步推廣，公立學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源、市場培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源都可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，面向每一個學(xué)生平等開放，那么，所謂“輸在起跑線上”的提法才有可能退出歷史舞臺。