日前，江蘇省常州市朝陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)殷濤因?yàn)橐黄}為《校長(zhǎng)的孩子都去擇校了，誰(shuí)會(huì)相信我的教育理想》的文章走紅網(wǎng)絡(luò)。殷濤講到，他沒(méi)有為成績(jī)優(yōu)異的女兒小升初擇“名�！�，而是讓女兒進(jìn)入了與施教區(qū)對(duì)應(yīng)的普通公辦學(xué)校朝陽(yáng)中學(xué)。

　　殷濤擁有更優(yōu)越的條件為女兒選擇“名校”，即便如此，殷濤還是選擇讓女兒就讀自己任職校長(zhǎng)的學(xué)校。教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，教育體制的改革更需要不打折扣地執(zhí)行，而執(zhí)行政策、響應(yīng)號(hào)召的不單單是普通的老百姓，也包括體制內(nèi)的工作人員。作為教育工作者，殷濤自覺(jué)自愿地拒絕擇校，踐行教育公平理念，值得稱道。當(dāng)教育工作者的子女身在并不優(yōu)秀的學(xué)校中求學(xué)時(shí)，教育工作者更能深切體會(huì)教育資源不均衡的短板所在，更能發(fā)自內(nèi)心地執(zhí)行教育改革的有關(guān)政策，努力鉆研創(chuàng)新，做好教書育人的本職工作，全方位、多角度提升學(xué)校的綜合實(shí)力，不斷推進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。如若身在教育系統(tǒng)內(nèi)的從業(yè)者都不相信教育公平的存在，更別提以身作則了，教育公平又如何實(shí)現(xiàn)？

　　部分網(wǎng)友質(zhì)疑殷濤的做法是一種作秀行為，我們應(yīng)理性看待這類聲音。被認(rèn)為作秀說(shuō)明當(dāng)下還是有太少殷濤這樣的“傻”教育工作者�，F(xiàn)實(shí)生活中，有太多的平民百姓因?yàn)閭�(gè)中原因都沒(méi)有為自己的子女擇校，或許更多的是無(wú)法擇校；若是在能擇校這個(gè)問(wèn)題都有了特權(quán)，那教育公平更是遙遙無(wú)期。如果越來(lái)越多的教育工作者都能加入到殷濤的隊(duì)伍中來(lái)，讓“拒絕擇�！弊兂伞盁o(wú)需擇校”，那教育公平就指日可待了！