目前，市場上出現(xiàn)越來越多針對低齡嬰幼兒的早教班。不少家長為了不讓孩子輸在起跑線上，不惜為孩子的啟蒙教育投入重金。另一方面，早教行業(yè)目前仍處在自由發(fā)展階段，缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致亂象頻出。早教班該不該上，成為很多年輕父母糾結(jié)的問題。最近，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有75.9%的受訪者期待早教行業(yè)規(guī)范化。（《中國青年報(bào)》6月28日）

　　據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國早教市場每年至少有350億元的銷售收入，未來幾年內(nèi)，我國嬰幼兒教育市場更將突破千億元的市場消費(fèi)。然而，各種不同特點(diǎn)、不同檔次的早教班如雨后春筍般誕生，并不能掩蓋其“外表光鮮、內(nèi)容空乏、質(zhì)量堪憂”的現(xiàn)實(shí)缺陷。上過了的說“也就那么回事兒”，正上著的講“說不清”“還行吧”，還沒上的覺得別人上了我家孩子不上心里很不踏實(shí)。可以說，家長們的這些心態(tài)，恰恰揭示了這一行業(yè)在盲目跟風(fēng)下的“虛火旺盛”。

　　早教行業(yè)高速發(fā)展的背后，既有人們“贏在起跑線上”的市場需求作支撐，也與行業(yè)監(jiān)管存在盲區(qū)、標(biāo)準(zhǔn)不健全有著重要關(guān)聯(lián)。盡管國務(wù)院批準(zhǔn)印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要（2001—2010）》以及2010年審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，明確提出要重視0—3歲嬰幼兒教育，但有了大的框架，真正落實(shí)早教人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格認(rèn)證，卻顯然還需一段過程。尤其是從國家到地方?jīng)]有統(tǒng)一教材，更成了早教的一大軟肋。目前大部分早教機(jī)構(gòu)是以“教育咨詢”的名義，向工商部門注冊領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，而根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》的有關(guān)規(guī)定，這又是“合法”的。

　　“早教亂象”不止因?yàn)樾袠I(yè)失范。應(yīng)該說，早教市場的持續(xù)發(fā)熱與升溫，折射了某些家長的焦慮和功利。不少人也深知，讓孩子在幼兒時(shí)代就進(jìn)行高強(qiáng)度百米沖刺，一則有損于其成長的幸福與快樂，再則又如何面對未來的人生長跑？而很多早教機(jī)構(gòu)打著“早教影響一生”的宣傳幌子，推波助瀾地讓上早教班成為一種“時(shí)尚”，并以所謂“個(gè)性的服務(wù)”“優(yōu)質(zhì)的師資”等來吸引眼球、打動家長，說穿了，無非還是盯著家長們的荷包。

　　有道是“沒有規(guī)矩，難成方圓”，早教機(jī)構(gòu)的參差不齊，最讓一些家長擔(dān)憂的，可能還是師資“摻水”的幾成常態(tài)。在某些早教機(jī)構(gòu)，之前還是咨詢營銷人員，過了幾天就搖身一變開始講課了；有的“老師”連幼教資質(zhì)都沒有，只是參加了幾天短期培訓(xùn)，就開始上崗任教。如此這般，豈能保證教育質(zhì)量，又怎會令人真正放心？

　　適當(dāng)而有度的早教有其重要性，但正因?yàn)橹匾�，我們更�?yīng)審慎面對和理性選擇。這當(dāng)中，最大的審慎就是嚴(yán)格監(jiān)管。同時(shí)也應(yīng)看到，只有廣大家長真正樹立了科學(xué)的早教理念，合理早教才會成為現(xiàn)實(shí)。