手銬警棍屬警用器械，用來管理學(xué)生明顯違反有關(guān)械具使用和未成年人保護(hù)的法律規(guī)定

　　5月22日上午11時(shí)許，江蘇省徐州市三堡公安檢查站民警在蘇皖收費(fèi)站執(zhí)勤時(shí)，例行對(duì)一輛湖南牌照轎車進(jìn)行檢查，從駕駛室和后座搜出兩副手銬，一根電警棍，還有一捆電線。經(jīng)過對(duì)駕駛員鄒某和后排兩名男子詢問，民警了解到，原來鄒某攜帶警械居然是為了從事“青少年心理輔導(dǎo)”（5月24日《彭城晚報(bào)》）。

　　依照常理，很難把手銬電棍這些辦案使用的械具，與孩子管理連在一起，更不能美其名曰“青少年心理輔導(dǎo)”。但報(bào)道中這家長沙某青少年心理輔導(dǎo)學(xué)校，卻攜帶械具，跨省追蹤，目的就是把一名報(bào)名該校的孩子帶回學(xué)校接受教育。這種做法，不僅違背了教育規(guī)律和良知，而且游離在法治軌道之外。

　　誠然，隨著社會(huì)環(huán)境各種滋擾越來越多，一些家庭教育環(huán)境并不理想，家長的教育理念還僅僅停留在滿足孩子吃飽穿暖的層面，很少關(guān)注孩子心理需求，以至于不少孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮、叛逆、離家出走、自殘等不理智行為，最終到了家長沒辦法、孩子沒想法、老師束手無策的地步。在這種情況下，出現(xiàn)了一批心理輔導(dǎo)、特訓(xùn)學(xué)校，將目標(biāo)人群鎖定在了這群孩子身上。這些“擇差”學(xué)校的出現(xiàn)，本來是件好事，可以因材施教。但接二連三的暴力體罰事件，卻把孩子教育引向反面。一個(gè)個(gè)花季少年，在打罵、吃藥、超負(fù)荷體能訓(xùn)練甚至電擊等暴力教育下，走向了生命的終結(jié)或者殘缺。如今，這所長沙心理輔導(dǎo)學(xué)校的手銬電棍，又為棍棒教育增添了一個(gè)新的注腳。

　　眾所周知，手銬警棍是一種專門用于裝備警察的約束性的警用器械，只有人民警察才有權(quán)依法使用，其他任何人在任何情況下都無權(quán)亂用手銬拷人。即便在公安機(jī)關(guān)，使用械具也有嚴(yán)格規(guī)范的法律程序和規(guī)定。一所心理輔導(dǎo)學(xué)校，把手銬用在管理學(xué)生上，明顯違反國家械具使用和未成年人保護(hù)的法律規(guī)定。

　　體罰對(duì)于孩子教育的正反面作用，眾說紛紜。但可以肯定地說，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入青春期的孩子再去實(shí)施體罰教育，消極作用更大。有調(diào)查結(jié)果顯示，被體罰的孩子在成年后吸毒和酗酒的可能性是正常孩子的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會(huì)行為傾向和抑郁的概率大大增加。在偶爾被打的受訪者當(dāng)中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒，并容易產(chǎn)生易進(jìn)攻、反社會(huì)和成年后對(duì)子女及配偶濫用暴力等異常行為。實(shí)踐證明，封閉式的軍事化管理，只能使這些出現(xiàn)問題的孩子短期轉(zhuǎn)變，一旦走出圍墻就會(huì)舊態(tài)復(fù)發(fā)。

　　這樣的“熊孩子”之所以如此，并非一天形成的。同樣，對(duì)于他們的矯正，也絕不能幻想靠一日之功。只有科學(xué)引導(dǎo)，以情感人，以心換心，才能逐步將這些行為偏差的孩子引導(dǎo)到正軌上來。