4月9日，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生向華商報反映，最近學(xué)校有個“搶錢”規(guī)定讓他們受不了。“上課答錯題罰10元、掛科三門以上罰100元……”這幾天，陜西商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的規(guī)定，讓好多學(xué)生直呼“像搶錢”。（4月10日《華商報》）

　　無獨有偶，大河網(wǎng)報道，今年2月，河南新鄉(xiāng)延津縣城北學(xué)校對班級成績后十名學(xué)生收取200-500元的費用，用以獎勵成績好的學(xué)生。其實，從媒體報道可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理中此類做法并不少見，學(xué)生不完成作業(yè)、違反紀(jì)律、遲到、曠課等都會成為被罰款的事由�？梢姡耙粤P代管”在校園里似有蔓延之勢。

　　對于企事業(yè)單位、行政執(zhí)法等，“以罰代管”已司空見慣。但這種成人化的管理方式延伸到未成年人身上，是教育觀扭曲的表現(xiàn)，嚴(yán)重違反教育規(guī)律，實在不妥。

　　雖然學(xué)校對學(xué)生的錯誤行為擁有一定的處罰權(quán)，但像這種帶有罰款性質(zhì)的處罰顯然超越學(xué)校權(quán)力范圍，就是行政機關(guān)作出罰款決定也需法律授權(quán)。而《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，都沒有賦予學(xué)�；蚶蠋熯@樣的特權(quán)。因此，該�！吧险n答錯題罰10元、掛科三門以上罰100元……”的規(guī)定，是法律所不容許的。

　　另外，學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)生犯錯可以批評教育，也允許適當(dāng)懲戒。但師者應(yīng)該在不妨礙學(xué)生身心健全發(fā)展的情況下，用學(xué)識和德行去引導(dǎo)和影響學(xué)生。簡單的經(jīng)濟處罰，只會激起學(xué)生的抵觸情緒，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，使他們滋生犯錯可以用金錢彌補的錯誤觀念，歪曲學(xué)生的價值觀，以遏制學(xué)生良好人格的形成。因此，以罰代管，非但起不了教育矯正之效，反而嚴(yán)重偏離教育初衷。

　　“以罰代管”之所以成為很多學(xué)校老師的一貫伎倆，根源在于教育強權(quán)意識作祟，“以人為本”教育觀念的淡薄。學(xué)校和老師以為用罰款的方式就能產(chǎn)生立竿見影的效果。殊不知，此舉反而大大弱化學(xué)校教育功能，凸顯學(xué)校管理乏力。

　　筆者建議，教育行政部門要加強對學(xué)校辦學(xué)行為的督查，對此類行為要及時制止，對相關(guān)人員嚴(yán)肅處理。更重要的是，要破除學(xué)校和老師對“管制”式教育的盲目迷信，強化“以人為本”的教育理念，使教育回歸到春風(fēng)化雨、潤物無聲的正確軌道上來。