“一小時(shí)收入18842元，在線輔導(dǎo)教師收入超網(wǎng)紅？”最近，這條消息在網(wǎng)絡(luò)上引來了不少朋友的關(guān)注。在線教師收入真的這么高？究竟是真是假？教師上網(wǎng)授課又是否符合規(guī)定呢？（3月27日央廣網(wǎng)）

　　在線輔導(dǎo)教師收入竟有令人瞠目的高收入，羨慕嫉妒恨自在情理之中。

　　按照現(xiàn)行教育法規(guī)，明確禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教，雖然“線上輔導(dǎo)”是新生事物沒被列入其中，但教師在線上教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)并有償授課，應(yīng)該屬于 “在校外社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類教學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)并從中獲取報(bào)酬”一類，所以被教育部門禁止，乃依法有據(jù)。

　　然而，在線輔導(dǎo)教師的發(fā)展壯大顯然具備許多優(yōu)勢(shì)，是很多家長學(xué)生樂意見到的，對(duì)于學(xué)生來說，在線直播課單價(jià)低至幾元錢，學(xué)生花較低的代價(jià)享受到一對(duì)一的服務(wù)，給予學(xué)生打分、評(píng)價(jià)的選擇權(quán)，自然趨之若鶩；對(duì)于老師來說，在線輔導(dǎo)沒有房租、場(chǎng)地、人數(shù)的限制，給教師的報(bào)酬相對(duì)比較高，平臺(tái)抽成20%，大頭達(dá)到80%給老師，同時(shí)老師也相對(duì)自由，可直接促進(jìn)教師注重教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于平臺(tái)來說，搭建教育橋梁，獲取合法利潤，給學(xué)生講課的老師收入，超過搔首弄姿以顏值取勝的網(wǎng)紅，也稱得上是尊師重教的社會(huì)正能量。

　　當(dāng)然，憂慮也隨之而生。其一，老師的時(shí)間、精力是有限的，當(dāng)“在線輔導(dǎo)”平臺(tái)能提供的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校時(shí)，教師們的精力和心思很可能會(huì)發(fā)生偏移，導(dǎo)致在校的教學(xué)質(zhì)量下降。其二，若放任不管，會(huì)不會(huì)將“在線輔導(dǎo)”變?yōu)槟踩∷嚼�、�?qiáng)迫學(xué)生補(bǔ)課的第二輔導(dǎo)課堂，延續(xù)以往有償講課的變異？其三，在線輔導(dǎo)教師收入要超網(wǎng)紅，極可能導(dǎo)致一些教師選擇花樣翻新地吸引學(xué)生眼球，教學(xué)質(zhì)量和效果就不再是教師們最為關(guān)注的實(shí)際上，在線輔導(dǎo)課程的單價(jià)都很低，教師的高收入是來自于互聯(lián)網(wǎng)帶來的“聚沙成塔”效應(yīng)。是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，把大多數(shù)人不多的付出，匯聚成少數(shù)人的巨額收入。一言以蔽之，教師加入在線輔導(dǎo)獲得高收入是互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物。

　　既然是新生事物，自然有利有弊，新機(jī)遇帶來新風(fēng)險(xiǎn)。筆者認(rèn)為，“網(wǎng)紅老師”當(dāng)疏堵結(jié)合，對(duì)于教師上網(wǎng)授課，教育主管部門應(yīng)在充分調(diào)研、多方聽證、尊重民意的基礎(chǔ)上明晰規(guī)則，在職老師能否在線開課，其范圍、時(shí)間的界限在哪、老師線下講課的質(zhì)量下降有何處罰，線上講課如何線上監(jiān)管等等，都需一一化解，以理服人，讓更多人分享到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生、老師在科學(xué)規(guī)范之內(nèi)多方得惠，而不必倉促慌亂地一禁了之。