幾年前，“虎媽式教育”的出現(xiàn)，讓不少望子成龍望女成鳳的父母找到了施行高壓管理的依據(jù)�！拔疫@都是為你好”也是很多父母在向兒女訴說自己期望時(shí)必備的口頭禪。然而這樣的高壓，不僅伴隨著更多對(duì)兒童自由時(shí)間、身心健康的剝奪，也不斷離間著父母與子女間本應(yīng)親密的情感。（3月17日澎湃新聞網(wǎng)）

　　越來越多的真實(shí)案例讓人們憂心，父母對(duì)兒女的高壓管理是不是“太殘忍”？同時(shí)，這些“虎爸虎媽”是如何煉成的，是社會(huì)壓力還是心結(jié)作祟？也引起了社會(huì)關(guān)注。如果認(rèn)為“虎爸虎媽”脫胎于“虎媽式教育”，實(shí)際上已經(jīng)不完全是一回事了。所謂“虎媽式教育”，雖然主要為美國(guó)一個(gè)耶魯大學(xué)華裔教授媽媽教育孩子的方法，但還是源自中國(guó)傳統(tǒng)教育方式的美國(guó)延續(xù)。這種教育方法的核心內(nèi)容是嚴(yán)格地執(zhí)行教育方法中規(guī)定的每個(gè)細(xì)節(jié)。

　　顯然，“虎爸虎媽”對(duì)兒女施行的高壓管理，已經(jīng)超出了“虎媽式教育”嚴(yán)格并有序的范圍。這就使得“虎爸虎媽”的含義，不僅是管理手段上的兇狠，更是把孩子將來的前途，看的充滿了類似于叢林法則的兇險(xiǎn)。因此，“虎爸虎媽”對(duì)兒女的要求，都是為了適應(yīng)這種環(huán)境預(yù)設(shè)的。那么，“虎爸虎媽”是如何煉成的？

　　這可能還是因?yàn)椤盎只尅倍际沁^來之人。有評(píng)論認(rèn)為，首先是激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)帶來對(duì)子女前途的焦慮感。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，相當(dāng)一部分由于各種原因，已經(jīng)跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，由此產(chǎn)生了被被剝奪感，陷入了深深的失落感。而在這“種種原因”里，除了個(gè)人的能力和付出的努力外，社會(huì)資源分配不公，貧富二級(jí)分化，階層固化等現(xiàn)實(shí)情況，也是毋容置疑的客觀因素。撇來制度上的弊端，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力，無疑是爭(zhēng)取勝出機(jī)會(huì)的唯一途徑。對(duì)于“虎爸虎媽”來說，自己已經(jīng)來不及了，于是，只能通過加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，讓他們及早接觸到各種資源（奧數(shù)、琴棋書畫、英語），至少可以讓孩子不至于被拉開差距。而如果能夠領(lǐng)先同齡人，那就實(shí)在更好不過。

　　其次，“虎爸虎媽”對(duì)兒女施行的高壓管理，是父母未完成夢(mèng)想在孩子身上的延續(xù)。無論是“被剝奪感”或“失落感”，都是讓人不甘心的，更不忍心讓自己的兒女重蹈覆轍。當(dāng)這兩種心緒交織在一起，必然會(huì)竭盡全力，孤注一擲。在這種心態(tài)下，“虎爸虎媽”已經(jīng)不僅滿足于把自己的“虎仔”培養(yǎng)成威猛的“老虎”，還希望他們是會(huì)上樹的捷豹，能下海的鯊魚。平地上不能覓食就上樹摘果子，陸地上無法生存就下海。這樣一來，“虎爸虎媽”們就連“舔犢之情”都忘得一干二凈了。

　　雖然“虎爸虎媽”對(duì)兒女施行的管理方式“太殘忍”，不但剝奪了孩子們應(yīng)有的，不可追償?shù)耐晷腋＃乙坏┖⒆舆M(jìn)入成年期，童年期缺失的心智板塊往往會(huì)對(duì)他們的決策、生活幸福感，造成極其嚴(yán)重的影響。然而，能不能因此把責(zé)任全部歸咎于“虎爸虎媽”們？本文不想展開對(duì)其中各種因素的分析，只是想問一句：假如“虎爸虎媽”們不該將自己兒女的未來想象成他們?cè)庥龅母鞣N“變數(shù)”，那么，誰來告訴他們孩子們的發(fā)展預(yù)期？說的再實(shí)際一點(diǎn)，如果不讓孩子們?cè)诟鳁l起跑線上領(lǐng)先一步，僅憑素質(zhì)教育下的“正常成長(zhǎng)”，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，他們將來找得到理想的工作、買得起房、娶得起媳婦么？