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據(jù)媒體報道,“體教結(jié)合”成為全國政協(xié)體育界別小組討論的熱點。不少委員認(rèn)為,目前的“體教結(jié)合”在理念、分工、就業(yè)等方面遇到了一些問題,“十三五”期間,應(yīng)全方位加強對青少年體育工作的支持和保障。
從上世紀(jì)80年代探索至今,“體教結(jié)合”始終未能完全融合。體校學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,普通學(xué)校學(xué)生應(yīng)該練什么,體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后該干什么等,這類困惑依然存在。
其實,筆者以為,在教育學(xué)視域下,體育本身就是教育的一部分,不存在分離與結(jié)合的問題。推進(jìn)“體教結(jié)合”的關(guān)鍵,是體育和教育雙方達(dá)成“幫助青少年發(fā)展”的理念和責(zé)任認(rèn)知上的共識,將工作目標(biāo)從培養(yǎng)體育后備人才為主體,逐漸轉(zhuǎn)移到面向全體學(xué)生的健康發(fā)展上來。讓體育回歸教育,發(fā)揮體育在學(xué)生成長中的特殊教育功能,同時也讓那些有運動天賦和體育特長的學(xué)生,享受符合其成長規(guī)律的全面教育。如此,才能讓家長和學(xué)生認(rèn)識到體育對人生發(fā)展的重要意義,才能扭轉(zhuǎn)對體育職業(yè)和體育人的認(rèn)識,調(diào)動廣大青少年積極參與體育鍛煉的積極性,解決體育后備人才問題。
在此基礎(chǔ)上,應(yīng)進(jìn)一步加強頂層設(shè)計與協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的機制建設(shè),協(xié)調(diào)發(fā)揮體育部門在經(jīng)費、師資、競賽資源等方面的優(yōu)勢,以及教育部門在文化、育人環(huán)境、管理等方面的優(yōu)勢,打通各自獨立封閉的壁壘。同時,加強體育部門在文化教育和創(chuàng)業(yè)教育方面的監(jiān)管與考核,拓寬人才培養(yǎng)口徑,培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型人才;加強學(xué)校教練員培訓(xùn)和資格認(rèn)證工作,不斷提升學(xué)校教練員專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)化訓(xùn)練水平。此外,雙方要揚長補短,共同構(gòu)建中小學(xué)階段打下體育發(fā)展基礎(chǔ),大學(xué)階段形成專項分流,畢業(yè)后與職業(yè)聯(lián)賽對接的競技體育人才培養(yǎng)和支持系統(tǒng)。用優(yōu)質(zhì)的教育資源吸引優(yōu)秀運動員,推動優(yōu)秀運動員更好地實現(xiàn)目標(biāo),讓優(yōu)秀的運動員在優(yōu)質(zhì)教育資源中,發(fā)揮體育的特殊魅力和教育功能,達(dá)到雙贏,這才是體教結(jié)合的最終目的。
此外,要改變“非此即彼”和“二合一”的慣性思維,要敢于嘗試“舉國體制”和“學(xué)校競技體育”并存的“雙軌制”發(fā)展模式,以及社會積極參與的多元化發(fā)展模式。要創(chuàng)新管理體制,理順各級管理部門之間的關(guān)系,理性分析學(xué)校競技體育發(fā)展的目標(biāo)和價值,形成積極、有效、動態(tài)、多元的發(fā)展模式。
目前,教育部門已出臺打造了多個項目的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級聯(lián)賽競賽體系,高校培養(yǎng)出的優(yōu)秀運動員也已屢見不鮮。推動素質(zhì)教育,加強青少年體育工作,整合體育、教育資源,“以普及促進(jìn)提高”已成初步共識。在筆者看來,只要尊重學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律,尊重運動技能形成發(fā)展規(guī)律,吸引更多青少年參與各個項目的運動訓(xùn)練,從而夯實中國競技體育的人才基礎(chǔ),提升青少年體質(zhì)和全面發(fā)展,體教深度融合,終會實現(xiàn)。
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