廣西南寧各中學(xué)最近陸續(xù)進(jìn)行了段考，體育是必考科目。隨著成績和排名陸續(xù)公布，很多孩子考分不理想，一些家長坐不住了，紛紛表示，南寧體育中考的標(biāo)準(zhǔn)定得太高，這會(huì)令學(xué)生氣餒，放棄體育鍛煉。體育老師卻認(rèn)為，中考本來就是選拔性考試，標(biāo)準(zhǔn)高一些有利于拉開差距。（11月19日中國新聞網(wǎng)）

　　體育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。一直以來，教育部門十分重視學(xué)校體育工作，出臺(tái)相關(guān)制度，對(duì)學(xué)生的體育成績提出嚴(yán)格要求，是為了激發(fā)孩子們對(duì)體育的熱愛，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。的確，經(jīng)常參加體育鍛煉，對(duì)學(xué)生來說好處多多，可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為未來合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。

　　按照新課程改革后的課時(shí)安排，中小學(xué)生的體育課時(shí)數(shù)明顯增加，并且分學(xué)期、分階段進(jìn)行體育項(xiàng)目測(cè)試已經(jīng)成為常態(tài)化。可見，不論小升初，還是中高考，將體育成績納入學(xué)生綜合目標(biāo)考評(píng)，既能夠贏得人們對(duì)體育的重視，也符合教育的客觀實(shí)際。只不過，不同地方的教育主管部門，對(duì)學(xué)生體育成績的標(biāo)準(zhǔn)劃分卻不盡相同，有些地方要求相對(duì)較低，而有些地方要求偏高。比如，廣西省南寧市在以往基礎(chǔ)上，對(duì)體育中考標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行了調(diào)整，增加了體育考試的成績比重，就有家長表示不理解。

　　針對(duì)體育考試標(biāo)準(zhǔn)“加碼”一事，家長們站在不同角度，觀點(diǎn)分歧也較大，正反雙方各執(zhí)一詞，看來真是眾口難調(diào)。有人認(rèn)為，體育中考標(biāo)準(zhǔn)定得太高，會(huì)降低部分學(xué)生參加鍛煉的積極性，或者干脆放棄體育鍛煉，如此一來，孩子產(chǎn)生挫敗心理，很容易被困難嚇到，更不利于將來的學(xué)習(xí)和成長。也有人認(rèn)為，體育成績?cè)黾臃种岛�，�?huì)強(qiáng)化學(xué)生的自覺鍛煉意識(shí)，對(duì)身體健康有益無害。然而，就目前調(diào)查結(jié)果顯示，提出正反意見的對(duì)象大多又是剛剛“獲益”或“受害”的家長，顯然，僅憑家長的主觀判斷自然不具有說服力。因此，體育考試標(biāo)準(zhǔn)“加碼”究竟該如何權(quán)衡利弊？恐怕還得從客觀層面進(jìn)行客觀分析。

　　我們先聽聽專業(yè)老師怎么說，在他們看來，中考屬于選拔性考試，調(diào)高體育成績標(biāo)準(zhǔn)就是要讓學(xué)生拉開差距。不得不說，這樣的觀點(diǎn)如果成立，除開與上述部分家長的意見不謀而合之外，也算是一種偏見。其實(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的方式還有很多，以文化成績?yōu)榛A(chǔ)，德、智、體、美、勞均涉其中，如果單獨(dú)提高體育成績標(biāo)準(zhǔn)，而忽略其他科目的制約因素，本身也不符合全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，這又何嘗不是一種“灌輸式”教育？其間還不排除有投機(jī)取巧的成分。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)通過強(qiáng)化訓(xùn)練，是很容易出現(xiàn)“短期效應(yīng)”的，為了應(yīng)付考試，在體育測(cè)評(píng)中獲得意外“驚喜”，孩子們臨時(shí)“拼命”的現(xiàn)象極有可能發(fā)生。

　　學(xué)校重視體育工作、突出體育成績固然沒有錯(cuò)，但千萬別好心誤解了體育精神的本真。至少，以增加體育考試強(qiáng)度、放大體育成績比例拉開學(xué)習(xí)差距，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，應(yīng)該不是上上之策。人們心目中的“健康夢(mèng)”，絕不是強(qiáng)推硬逼，而是重在激發(fā)興趣、自覺有為。追求體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)跑很重要，但社會(huì)也有責(zé)任，營造全民健身的氛圍更重要。

　　學(xué)生參加體育鍛煉的目的是獲得健康，而不是為了考試得高分，因此，只要能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，就算體育成績并不突出又何妨？當(dāng)然，如果要培養(yǎng)專業(yè)的體育后備人才，則另當(dāng)別論�？磥恚w育考試標(biāo)準(zhǔn)“加碼”，作為一種激勵(lì)手段，畢竟剛性有余。著長遠(yuǎn)計(jì)，全民健身從娃娃抓起，因勢(shì)利導(dǎo)更可期，在進(jìn)行制度關(guān)懷時(shí)，最好別率性而為。