近日，北京林業(yè)大學(xué)教師施兵“找茬”大學(xué)英語(yǔ)教材一事引發(fā)廣泛關(guān)注。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一本大學(xué)英語(yǔ)教材的錯(cuò)誤，使得他開(kāi)始了歷時(shí)兩年對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的“找茬”歷程。通過(guò)查閱100多本教材和資料，他撰寫(xiě)了一份近30頁(yè)的《大學(xué)英語(yǔ)教材質(zhì)量分析報(bào)告》直諫教育部。對(duì)此，教育部表示，有關(guān)出版社對(duì)查證屬實(shí)的問(wèn)題，采取措施進(jìn)行更正或?qū)⒃诮滩牡男抻喐陌孢^(guò)程中更正。教育部將對(duì)高校教材建設(shè)與教材質(zhì)量提出明確要求。（11月18日《京華時(shí)報(bào)》）

　　教材代表著規(guī)范，尤其是語(yǔ)言類(lèi)教材，更是起到示范作用。如果教材出差錯(cuò)，不僅貽誤學(xué)生，更影響將來(lái)社會(huì)的發(fā)展�？山陙�(lái)，從中小學(xué)到大學(xué)，教材屢被“編外啄木鳥(niǎo)”挑出差錯(cuò)，甚至還有低級(jí)錯(cuò)誤，令人大跌眼鏡。還好，教育部要求更正錯(cuò)誤，并將在今后對(duì)教材質(zhì)量進(jìn)行再加強(qiáng)�？蓡�(wèn)題是，經(jīng)過(guò)教材編寫(xiě)組以及出版社等“三校一讀”流程的教材怎么就出錯(cuò)了呢，甚至是一大撥錯(cuò)誤？

　　在筆者看來(lái)，教材出錯(cuò)，根本原因在于人的浮躁。雖然說(shuō)差錯(cuò)難免，出版物也有差錯(cuò)率，但發(fā)生低級(jí)錯(cuò)誤甚至出了一堆錯(cuò)誤，就太說(shuō)不過(guò)去了。近年來(lái)，教材市場(chǎng)放開(kāi)，教材的多元化讓教材出版競(jìng)爭(zhēng)加劇，一些出版商重利輕質(zhì)，注重與地方教育行政部門(mén)搞好關(guān)系推廣教材，卻不愿意花精力去打造高質(zhì)量的教材內(nèi)容。而大學(xué)問(wèn)題更嚴(yán)重，為了彰顯“教學(xué)科研實(shí)力”也好，為了節(jié)約教學(xué)成本也罷，教材往往是自編的，差錯(cuò)更是從未間斷過(guò)。再一方面就是近年來(lái)出版社商業(yè)化氣氛濃厚，“給錢(qián)就能出書(shū)”已成明規(guī)則，至于圖書(shū)質(zhì)量往后靠。

　　中小學(xué)教材出錯(cuò)，大學(xué)教材也出錯(cuò)，已經(jīng)不是一個(gè)小問(wèn)題，事關(guān)國(guó)民素質(zhì)根基。百年大計(jì)，教育為本，總不能一代代人從課本上學(xué)錯(cuò)誤的知識(shí)吧？建議有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)教材編寫(xiě)的規(guī)范，完善教材編輯出版流程，建立嚴(yán)格的教材審閱制度。其中，尤為重要的是，要組織高水平的專(zhuān)家學(xué)者參與審校，并形成制度化。與此同時(shí)，建立教材差錯(cuò)責(zé)任追究制度，嚴(yán)厲懲戒粗制濫造的出版社、出版人及有關(guān)部門(mén)監(jiān)管人員，嚴(yán)重者取消其編寫(xiě)、出版教材資格，是教育部門(mén)人員失職的還要追究行政責(zé)任。以重典封堵教材差錯(cuò)，刻不容緩。