近日，桂林電子科技大學(xué)王衛(wèi)東、朱寧兩位從事教學(xué)三十年以上的教師獲得了學(xué)校設(shè)立的“杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎”，每人獲得10萬元。如此高規(guī)格重獎一線高教教師在廣西也是首例。（9月29日中國教育網(wǎng)）

　　近年來，選擇教學(xué)還是科研一直是中國大學(xué)老師難以抉擇的事情。老師重視教學(xué)，依從本心，是對學(xué)生好。但是現(xiàn)在大學(xué)重視科研，以科研為重的現(xiàn)狀讓重視教學(xué)的老師湮沒無聞，沒有資本，沒有職稱，現(xiàn)實(shí)會將教學(xué)的熱情擊破。

　　在大學(xué)重科研現(xiàn)實(shí)的逼迫下，學(xué)術(shù)剽竊、校園受賄等新聞屢見不鮮。相比于教學(xué)，大學(xué)老師們更熱衷于搞副業(yè)。出版十幾本專著，全是他人之說，自己的真知灼見并無多少。到處撈經(jīng)費(fèi)、跑項(xiàng)目，依靠大學(xué)自由創(chuàng)業(yè)開公司，利用學(xué)生為自己賺錢。

　　上海交通大學(xué)的校長曾經(jīng)做過對比，有科研項(xiàng)目的教授比從事教學(xué)的教授，年薪高出8倍。其他方面的落差先不說，光只說薪酬上的差距，就足以給中國的大學(xué)教育一個“大耳光”。從事教學(xué)工作如此不得厚待，誰能保證大學(xué)課堂的質(zhì)量？我們從來不去探索著改變重科研輕教學(xué)的現(xiàn)狀，那大學(xué)生在課堂上無所收獲的苦又與何人說？

　　大學(xué)教育的衰敗不是一朝一夕形成的，固然也不是一朝一夕能改變的，但應(yīng)該去積極探索，敢于嘗試。桂林電子科技大學(xué)高規(guī)格重獎一線教師就是在敲醒我們，它是在向“科研至上”的思維發(fā)起挑戰(zhàn)，是在用新的評價方式來衡量大學(xué)教育，具有開創(chuàng)性。

　　雖說科研重于教學(xué)的現(xiàn)狀不是靠頒發(fā)幾個獎項(xiàng)，給幾個人獎金就會變好的，但至少這件事情的出現(xiàn)，會讓世人知道，我們的大學(xué)并沒有放任沉淪，還有人在為科研所帶來的弊端進(jìn)行補(bǔ)救，還有人在努力的為中國大學(xué)校園“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”的氛圍營造努力，還有人在尊敬那些獻(xiàn)身三尺講臺，雖雪染雙鬢，仍矢志不移的奉獻(xiàn)者們。

　　大學(xué)教育需要新的評價體系，那個體系中，教學(xué)要與科研有同等的地位，所以要著手改變教學(xué)萎靡的現(xiàn)狀。現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)獎勵機(jī)制的出現(xiàn)，確實(shí)是大學(xué)教育的希望。

　　現(xiàn)在只是部分大學(xué)意識到教學(xué)應(yīng)該重視，整個教育體系還沒有相應(yīng)覺醒。因此大學(xué)教學(xué)的改革不能僅止步于此，還需要完善獎勵機(jī)制、提高學(xué)生課堂意識、擺正教師教學(xué)態(tài)度和改變教學(xué)方式方法，由主動進(jìn)擊變?yōu)檠钊耄瑸榻逃w系注入新的血液。大學(xué)教育的相關(guān)者應(yīng)該把獎勵機(jī)制的希望留住，把教育事業(yè)發(fā)展好，還我們一個真正的大學(xué)。