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小學(xué)設(shè)“情緒課”是有益的探索
左崇年
//8858151.com2016-10-12來源: 中工網(wǎng)—《勞動(dòng)午報(bào)》分享到: | 更多 |
“早上媽媽很早叫我起床,不太開心,去學(xué)校的路上非常堵,不開心,到學(xué)校之后,同學(xué)把我的水壺打翻了,雖然知道他不是故意的,但也有點(diǎn)生氣……”一段真實(shí)而鮮活的一年級學(xué)生自述視頻,在中關(guān)村一小的情緒健康融合課程上播放。(10月11日《北京青年報(bào)》)
長期以來,應(yīng)試教育的羈絆束縛了學(xué)生們的手腳。為了“不輸在起跑線上”,家長們不惜一切代價(jià)給孩子報(bào)名參加各種補(bǔ)習(xí)班,小學(xué)生就像被鞭打的陀螺。孩子們的壓力山大,不堪重負(fù),他們的天性被應(yīng)試教育的指揮棒所棒殺,“壞情緒污染” 現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生。
“情緒課程”進(jìn)小學(xué)課堂,這既是教育方法的創(chuàng)新也是一次教育糾偏矯正!皦那榫w污染”理論告訴我們,人的情緒一旦壞到極點(diǎn),就會產(chǎn)生可怕的“壞情緒污染”源,它導(dǎo)致“情緒污染”的后果是極其嚴(yán)重的,危害的不僅是個(gè)人群體身體健康,而且關(guān)乎教育成敗。當(dāng)“情緒課程”化解了孩子們的不良情緒,讓他們從憤怒和莫名的壞情緒泥淖中走出來,我們的社會就會少些暴戾和乖張,兇殘暴力就會大大減少,生存的環(huán)境也會少些潛在的危險(xiǎn)。小學(xué)開設(shè)“情緒課程”,不妨提上教育議事日程,值得推而廣之。
編輯:周文
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