今年暑假以來，高校接連出現(xiàn)學(xué)生失聯(lián)、被害、陷入傳銷陷阱、為錢財而走私槍支彈藥的悲劇。這說明當(dāng)前我國高校不少大學(xué)生不但沒有學(xué)會獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)分析和正確決策的能力，還確實(shí)存在行動盲從現(xiàn)象，缺乏認(rèn)真求真和反思的精神。這在日常生活中具體表現(xiàn)為是非、真假不分，善惡、美丑難辨，他們也為此付出慘重的代價，輕則損其錢財，重則違法犯罪，傷及人身安全，甚至性命不保。

　　大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)不僅直接影響到個人財產(chǎn)、生命的安全，還關(guān)系到國家的發(fā)展、未來社會的進(jìn)步。美國耶魯大學(xué)萊文校長“中國大學(xué)生缺乏批判性思維”的斷言和中國大學(xué)生缺乏質(zhì)疑能力的現(xiàn)實(shí)一再警示我們要注重培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力。可是，目前全國只有2%的高校開設(shè)名為“批判性思維”的課程，其中多數(shù)課程是在擁有少數(shù)學(xué)生的哲學(xué)系或者實(shí)驗(yàn)班開設(shè)，并非全校乃至全國學(xué)生的公共課，這與大學(xué)生亟須培養(yǎng)批判性思維能力的迫切要求不相吻合。

　　由于目前我國還沒有建立專門的批判性思維教師隊伍，普遍開設(shè)批判性思維課程不可能一蹴而就。因此，高校在加強(qiáng)專門課程建設(shè)的同時，在現(xiàn)有課程體系中有意識地滲透批判性思維培養(yǎng)，成為當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維要特別注意避免陷入批判性思維的邏輯主義觀念，把批判性思維等同于傳統(tǒng)邏輯知識在日常生活中的應(yīng)用，從而忽視批判性思維最本質(zhì)和最核心的內(nèi)容——求真與求證。求真，就是追求真理，探索事物的本質(zhì)及其發(fā)展的客觀規(guī)律。求證，就是尋求證據(jù)并求得事物真假的證實(shí)。我國大學(xué)生在質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題、求證問題真假、多視角解釋問題方面存在嚴(yán)重的不足，現(xiàn)有課程體系的教學(xué)模式如果突出大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和求證問題真假、多視角解釋問題的思維能力，對大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)具有重要意義。具體而言，需要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，重視學(xué)生提問。美國學(xué)者布朗和基利說，學(xué)會提問是批判性思維的第一步。在今天看來，提問的重要性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出僅是批判性思維的起點(diǎn)意義。愛因斯坦在總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)時說道，“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在課堂教學(xué)中，對大學(xué)生“提問”的思維訓(xùn)練首先要給予恰當(dāng)?shù)囊呻y情境，讓學(xué)生將疑難情境轉(zhuǎn)化成思考問題的方式；其次要給予足夠的思考時間，讓其真正進(jìn)入對問題的深入思考之中；再次要給予適當(dāng)?shù)奶崾荆膭钏麄儚牟煌囊暯沁M(jìn)行發(fā)散式的思考，從而提出各種各樣的問題；最后，強(qiáng)調(diào)有意義的提問，有意義的問題才會值得解決。事實(shí)上，提問并不僅僅有利于學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)，也能開啟我國大學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)向更高層次發(fā)展，以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)現(xiàn)在漸漸成為世界一流大學(xué)的主流教學(xué)方式，在這方面我國大學(xué)還有不少差距。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生求證真假問題�，F(xiàn)實(shí)社會中有很多問題本身就是個偽命題，而有些問題的成立是需要一定的前提或假設(shè)。有些假設(shè)可能是約定俗成的觀念、原則、習(xí)慣，雖不正確、不合理，但卻被認(rèn)為是可靠的、合理的。這需要引導(dǎo)學(xué)生去證實(shí)問題及連帶問題的真實(shí)，以及在何種前提的情況下才能為真。求證真假時首先要有懷疑的精神，不能視一切為理所當(dāng)然，要有求真、求實(shí)的態(tài)度；其次，在方法上，要嚴(yán)格按照科學(xué)上證偽的程序和步驟去進(jìn)行。

　　第三，關(guān)注問題解決中不同的觀點(diǎn)，甚至是對立的觀點(diǎn)。問題解決中有具體的步驟和程序，但沒有明確的解決方案。一旦解決方案明確，解決方案中所代表的立場和觀點(diǎn)也就得以彰顯。不同甚至對立的觀點(diǎn)對形成多種解決方案意義重大，因?yàn)榭梢栽诙喾N方案中選取最合理、有效的方式來解決問題，從而把風(fēng)險降到最低。關(guān)注問題解決中不同的觀點(diǎn)時采用“正-反-正”的思路，要注意區(qū)分哪些是有可支撐理由的正方觀點(diǎn)，哪些是反方觀點(diǎn)；有效地排除反方觀點(diǎn)，或修正現(xiàn)有的觀點(diǎn)，最終形成合理的解決方案。（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部）