有這樣一所學(xué)校，她辦學(xué)僅21年，就已先后榮獲“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)青少年藝術(shù)園地”、“國(guó)家語言文字規(guī)范化示范學(xué)�！�、“福建省示范小學(xué)”、“福建省文明學(xué)�！薄ⅰ案＝ㄊ〉掠ぷ飨冗M(jìn)學(xué)�！钡�60多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；

　　有這樣一所學(xué)校，她始終堅(jiān)持不落下一個(gè)教師的發(fā)展，堅(jiān)持“分層培養(yǎng)、揚(yáng)峰填谷、整體推進(jìn)、共同發(fā)展”的師資培養(yǎng)策略，讓每一位教師的教育教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，進(jìn)而鑄就了一支“崇德求真、自強(qiáng)致遠(yuǎn)”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

　　這所學(xué)校就是——福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)！目前，該校擁有特級(jí)教師2人、省學(xué)科帶頭人5人、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師8人、泉州市學(xué)科帶頭人8人、省市級(jí)骨干教師45人。

　　這所學(xué)校真值得令人點(diǎn)贊�。∫�?yàn)樵撔２粌H承接了晉江市教育部門、鎮(zhèn)（街）教育部門委托的眾多結(jié)對(duì)幫扶任務(wù)，而且還接納了三明市尤溪縣、寧德市壽寧縣等地慕名而來的教師到校跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉！至于平日的教學(xué)公開課，常常人滿為患，有的外校教師不得不趴在走廊窗戶上旁聽！

　　優(yōu)質(zhì)資源輻射又何止這些！該校還與晉江陳埭龍林中心小學(xué)、磁灶大埔中心小學(xué)等十六所學(xué)校結(jié)為幫扶協(xié)作研討的研究共同體，即“區(qū)域性協(xié)作聯(lián)研發(fā)展共同體”！學(xué)校還曾多次應(yīng)邀赴蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，跨省開展聯(lián)研活動(dòng)！2013年秋季，晉江市為了整合優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展和發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的作用，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，學(xué)校率先試行名校辦分校組建教育集團(tuán)，接管了原曉聰中心小學(xué)為第二校區(qū)。這是晉江創(chuàng)新教育辦學(xué)模式的一次有益嘗試！學(xué)校堅(jiān)持“師資統(tǒng)籌、資源共享、統(tǒng)一管理、捆綁評(píng)價(jià)、提升質(zhì)量、共同發(fā)展”的工作目標(biāo)，堅(jiān)持“平穩(wěn)接管、求同存異、科學(xué)運(yùn)作、和諧共生、提高效率”的工作方針，經(jīng)過一年的努力，兩個(gè)校區(qū)成功對(duì)接，各個(gè)領(lǐng)域已融為一體，教育成效明顯，社會(huì)各界高度點(diǎn)贊。

　　熟悉的人皆知，晉江只是泉州所轄的一個(gè)縣級(jí)市，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活躍，外來人口眾多。那么，這樣一所區(qū)位優(yōu)勢(shì)并不明顯的年輕學(xué)校，為何能迅速發(fā)展成為一所益于學(xué)生成長(zhǎng)、備受家長(zhǎng)青睞的名校？又為何能培養(yǎng)出了一支精于教書、善于育人的師資隊(duì)伍？近日，筆者走進(jìn)了該校，仔細(xì)探尋福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)“秘笈”——“三突顯，三促進(jìn)”。

　　秘笈一

　　突顯尊重差異和分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師人人進(jìn)步

　　“有人說學(xué)校辦得好與壞關(guān)鍵是生源，生源的優(yōu)劣決定學(xué)校的質(zhì)量，我不敢茍同�！睍x江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許長(zhǎng)華認(rèn)為，辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是教師，一群好教師，可以培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生；反之，一個(gè)差教師，就會(huì)影響一批又一批學(xué)生的發(fā)展。

　　“教育成敗，系于教師�！标P(guān)于此論斷，許長(zhǎng)華校長(zhǎng)不止一次講過這樣一個(gè)故事：卡爾·威特堅(jiān)信愛爾維修這樣一句話，“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！苯Y(jié)果，他把自己的兒子小卡爾·威特，一個(gè)早產(chǎn)兒，反應(yīng)遲鈍，顯得極為癡呆，別人認(rèn)為不可能成才的孩子，培養(yǎng)成了一個(gè)成就卓異的法學(xué)家和研究但丁的權(quán)威。

　　許長(zhǎng)華校長(zhǎng)始終認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，心里要有教師這根弦，要時(shí)刻想到的是如何幫助每一位教師都得到發(fā)展，如何建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。只有打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

　　“以師為本”，這漸漸成為晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)核心與靈魂，也是該校能躋身名校的“秘密武器”。

　　怎樣才能建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)呢？許長(zhǎng)華校長(zhǎng)認(rèn)為，第一，教師發(fā)展的內(nèi)因與外因必須和諧共生。內(nèi)因是教師自己必須勤奮好學(xué)，敬業(yè)進(jìn)取，有所作為，外因是學(xué)校要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)，搭建鍛煉發(fā)展平臺(tái)。第二，必須承認(rèn)與尊重教師的個(gè)體差異。教師的工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、敬業(yè)精神等存在一定的差異，因而對(duì)教師的素質(zhì)要求不能搞“一刀切”，而要根據(jù)教師的差異實(shí)行分層培養(yǎng)。第三，構(gòu)建科學(xué)的校本教研制度體系。學(xué)校必須依據(jù)課改理念建設(shè)一套與之相適應(yīng)的制度，為教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)、教研等提供保障，為教師的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

　　許貽亮曾是一名農(nóng)村教師，從1996年畢業(yè)到2007年的11年里，默默奉獻(xiàn)而未能聞名。但自競(jìng)聘進(jìn)入晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教后，短短幾年，他的課堂教學(xué)水平就取得了大跨越，從縣級(jí)一等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)直到全國(guó)一等獎(jiǎng)，甚至應(yīng)邀到多個(gè)省份參加了多場(chǎng)次的教學(xué)研討交流，獲評(píng)“福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人”，評(píng)上了小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，還擔(dān)任了學(xué)校教導(dǎo)處主任。

　　對(duì)此，不少農(nóng)村校教師感慨地說：“許貽亮老師很努力，進(jìn)步很快，名聲很響�！倍S貽亮老師則說：“關(guān)鍵是學(xué)校重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教師的鍛煉機(jī)會(huì)多。比如，我進(jìn)校一年里開設(shè)的各級(jí)公開課、教學(xué)比武，比過去任教多年的總和還要多。”

　　類似的事例，在晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)并不鮮見。而這，緣于學(xué)校絕不拋棄、不放棄任何一名教師，承認(rèn)并尊重教師個(gè)體差異，再根據(jù)教師的差異進(jìn)行分層培養(yǎng)。學(xué)校提出了“以人為本，面向全體，分層培養(yǎng)，揚(yáng)峰填谷，整體推進(jìn)，共同提高”的工作方針，將教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)分為多種類型：新教師“轉(zhuǎn)軌入門期”；青年教師“成長(zhǎng)期”、“成熟期”；高級(jí)教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人“高原期”、“懈怠期”、“輻射期”等。

　　比如，大學(xué)剛畢業(yè)競(jìng)聘考入該校的青年教師，學(xué)校要求一年內(nèi)掌握教學(xué)基本功，平穩(wěn)度過新教師“轉(zhuǎn)軌入門期”。具體做法是：第一學(xué)年，學(xué)校安排一位同年段骨干教師對(duì)其跟蹤指導(dǎo)，新教師至少要經(jīng)過“診斷課”、“匯報(bào)課”、“公開課”、“常態(tài)課”等4次“磨課”；每次“磨課”，均由骨干老師指導(dǎo)，年段老師、學(xué)科老師、行政老師聽課，共同為其健康成長(zhǎng)出謀獻(xiàn)策。

　　“新教師把這4次‘磨課’上好，教學(xué)基本功也就磨礪扎實(shí)了�！痹S長(zhǎng)華校長(zhǎng)說。

　　學(xué)校還組織成立“年輕教師成長(zhǎng)俱樂部”，將教齡五年以內(nèi)的教師納入培養(yǎng)對(duì)象，并不斷更新成員，實(shí)現(xiàn)“無盲區(qū)覆蓋”教師培養(yǎng)；組織發(fā)展“中青年教師發(fā)展規(guī)劃部”，開展“教·研·寫”一體化系列培訓(xùn)，引導(dǎo)中青年教師走內(nèi)涵發(fā)展之路；還以“名師工作室”為核心，構(gòu)建“學(xué)科名師發(fā)展共同體”，鼓勵(lì)名教師從教學(xué)問題中提煉研究專題，形成研究共同體，在研究的過程中提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，注重推廣研究成果，示范、引領(lǐng)教師由“教學(xué)型”教師向“研究型” 教師轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課程改革深入開展。

　　與之配套的是，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)依據(jù)本校實(shí)際建立了一套校本教研制度體系，如《校本教研組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)》、《校本教研工作制度》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《績(jī)效工資分配方案》、《名師培養(yǎng)工程》等。學(xué)校還建立了以校長(zhǎng)室為龍頭引領(lǐng)帶動(dòng)，教導(dǎo)處和教科室為組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，學(xué)科組為研究共同體，年段教研組為學(xué)習(xí)共同體，教師個(gè)人為實(shí)踐者的教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，并構(gòu)建了“特級(jí)教師——學(xué)科帶頭人、學(xué)科名師——骨干教師、教壇新秀——準(zhǔn)教學(xué)骨干”的名師梯隊(duì)培養(yǎng)體系。

　　秘笈二

　　突顯“五個(gè)論壇”和“十種課堂”，促進(jìn)教師專業(yè)提升

　　“在晉江二實(shí)小，我的心智漸漸成熟，而且自身生命價(jià)值得到體現(xiàn)。特別是到外校支教，有一種當(dāng)‘名師’的自豪感，這種被需要、被認(rèn)可的感覺，十分幸福�！睍x江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師蔡彬彬說。

　　然而，10年前考入晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，蔡彬彬老師對(duì)自己的定位卻是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教書，把自己的孩子教好”。

　　一些教師曾經(jīng)也是這種“初衷”，但這在晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“根本行不通”。

　　蔡彬彬老師講述了這樣一個(gè)故事：剛進(jìn)入晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，她被安排教小學(xué)一年級(jí)，有一位來自部隊(duì)的學(xué)生家長(zhǎng)每天都來學(xué)校聽語文、數(shù)學(xué)老師的課，聽了就評(píng)課，自己當(dāng)時(shí)覺得好笑，畢竟“外行聽評(píng)內(nèi)行的課”十分少見。連續(xù)聽了兩三個(gè)星期，該家長(zhǎng)評(píng)價(jià)說“二小的老師素質(zhì)真不錯(cuò)”。

　　“對(duì)于我來說，這個(gè)評(píng)價(jià)是任何物質(zhì)與榮譽(yù)都無法比擬的�！辈瘫虮蚶蠋熣f，這件事讓她明白三尺講臺(tái)的神圣，更懂得要把學(xué)生放在心中的最高位置。在晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，類似的真實(shí)故事，幾乎每位老師都“遭遇”和“體味”過。

　　事實(shí)上，不少人羨慕在晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教的老師們，認(rèn)為他們個(gè)個(gè)專業(yè)發(fā)展迅速，人人有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為名師。晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)則感嘆，“想不進(jìn)步都難”、“每天都在進(jìn)步”。據(jù)了解，蔡彬彬老師在晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教期間多次參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)賽課獲得一等獎(jiǎng)，還作為本省僅有的代表在2014年第十三屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)上作課，并獲得一等獎(jiǎng)。

　　原因何在？這是因?yàn)椤獣x江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重提升“實(shí)踐平臺(tái)”層次，讓教師在三尺講臺(tái)上練本領(lǐng)，而且有著“有形”和“無形”兩支神奇的力量！

　　這支“有形”的力量是看得見的，主要指“五個(gè)論壇”和“十種課堂”。

　　“五個(gè)論壇”，即“師德論壇”、“教育智慧大家談”、“讀書論壇”、“人文論壇”“骨干教師論壇”。據(jù)介紹，“五個(gè)論壇”每周舉行一次活動(dòng)，每一位老師不分年齡、學(xué)科，人人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)“談經(jīng)說法”，講述自己的教育案例、教育故事、讀書心得、學(xué)習(xí)體會(huì)，談實(shí)踐、談體驗(yàn)，談感悟，里面蘊(yùn)含著不少人生哲理、育人經(jīng)驗(yàn)、教育智慧，與大家共同分享，互相借鑒學(xué)習(xí)，給人以啟迪�！拔鍌�(gè)論壇”既為每個(gè)老師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，又為教師鍛煉自己、提升自我價(jià)值創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)可以鞭策和激勵(lì)全體老師積極進(jìn)取精益求精。

　　“十種課堂”，即一是“行政隨機(jī)調(diào)研課”，指學(xué)校行政、教師可隨時(shí)聽任何一名教師的常態(tài)課，使教師重視日常課堂教學(xué)活動(dòng)，也為行政及時(shí)掌握課堂教學(xué)情況提供平臺(tái)；二是新教師“匯報(bào)課”，凡新競(jìng)聘進(jìn)入學(xué)校工作的教師，須在第一學(xué)期的上半學(xué)期面向全體教師上一堂課，為“分層培養(yǎng)”提供依據(jù)；三是青年教師“成長(zhǎng)課”，指每位青年教師每學(xué)期都要面向全校教師上一堂觀摩課，課后由其指導(dǎo)老師和聽課老師一起“把脈”點(diǎn)撥；四是青年教師“創(chuàng)優(yōu)課”，指每?jī)赡昱e行一次青年教師業(yè)務(wù)技能素質(zhì)比賽，所有青年教師都必須參加現(xiàn)場(chǎng)寫作和課堂教學(xué)比賽，激勵(lì)青年教師求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新、精益求精；五是青年教師“問題診斷課”，指每學(xué)期根據(jù)不同年段不同學(xué)科的“疑難問題”，多位教師上課，同學(xué)科教師聽課后研討，力求集思廣益解決實(shí)際問題；六是青年教師“同伴合作課”，指同年段同學(xué)科教師進(jìn)行同課異構(gòu)，一起聽課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)效果；七是高級(jí)教師“展示課”，指每三年舉辦一次高級(jí)教師課堂教學(xué)展示，人人必須參加，消除“船到碼頭車到站”的思想，促使他們保持“傳幫帶”的作用；八是骨干教師“風(fēng)格展示課”，指每?jī)赡昝课还歉山處煻家弦惶檬痉墩n，為骨干教師提供展示自我的平臺(tái)，激活骨干教師的上進(jìn)心，不斷提升教學(xué)水平；九是骨干教師“觀摩研討課”，每學(xué)年至少舉行一次開放周，與兄弟學(xué)校開展觀摩研討活動(dòng)，帶動(dòng)和輻射區(qū)域義務(wù)教育的發(fā)展；十是“名師示范課”，校內(nèi)外名師開設(shè)示范課、講座等，分享名師的教育思想、教育理念、教育智慧、教育方法、教育精神。

　　該校不少教師表示，這“十種課堂”涵蓋了青、中、老等不同年齡段的教師，青年教師經(jīng)歷過這“十種課堂”，其課堂教學(xué)能力自然達(dá)到“功力深厚”境界，外出參加教學(xué)比武頻頻獲獎(jiǎng)便是理所當(dāng)然的事兒了。

　　“五壇十課”形成一個(gè)“活水養(yǎng)魚、蓄水養(yǎng)魚”教師培訓(xùn)機(jī)制，青年教師在這里留下初生牛犢的稚氣，中年教師在這里留下突繭破巢的足跡，名師在這里留下化蛹成蝶的印記�！拔鍓n”打造了一支業(yè)務(wù)技能精湛、團(tuán)結(jié)奮斗的二小教師精英團(tuán)隊(duì)，鑄就了晉江二小高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

　　另一支“無形”的力量是看不見的，它主要是指團(tuán)隊(duì)合作、同事支持等。

　　1998年中等師范學(xué)校畢業(yè)的黃玲玲老師，已是福建省優(yōu)秀教師、晉江市首屆“十佳我最喜愛的教師”之一，在泉州市語文創(chuàng)新大賽、晉江市語文素養(yǎng)大賽等教學(xué)比武中摘冠。她說：“這些榮譽(yù)都不是我個(gè)人的，而是在團(tuán)隊(duì)支持下獲得，是學(xué)校這個(gè)大集體賦予我的�！�

　　黃玲玲老師說，幾乎所有老師參加各級(jí)教學(xué)比賽，背后都有著一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)支撐，每個(gè)人貢獻(xiàn)自己的智慧與經(jīng)驗(yàn)，使參賽教師能以賽促練，迅速提升教育教學(xué)水平。

　　“比賽前的一個(gè)擁抱，一個(gè)問候短信，總讓我們感動(dòng)渾身充滿力量，而且信心滿滿�！绷置餮爬蠋熣f，同事間的付出與支持、鼓勵(lì)與贊許，已成為學(xué)校的一種文化，一種力量。

　　秘笈三

　　突顯搭建平臺(tái)和多元培訓(xùn)，促進(jìn)教師快樂任教

　　“在專業(yè)成長(zhǎng)上，我挺幸運(yùn)的，而且越努力越幸運(yùn)！”“這個(gè)學(xué)期有點(diǎn)瘋狂，這些日子今后想起來都會(huì)被自己感動(dòng)�！薄巴聜兊男蕾p、鼓勵(lì)，化作了我前行的力量，激勵(lì)我繼續(xù)前行�！薄瓡x江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任、語文老師林明雅在談及自身的專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)說。林明雅老師多次參加縣、市教學(xué)比賽榮獲一等獎(jiǎng)之冠，最近參加泉州市“習(xí)作教學(xué)”比賽獲冠軍，并將代表泉州參加省級(jí)比賽。

　　“越努力越幸運(yùn)”，道出了該校教師們的心聲，也揭示了教師入該校后“脫胎換骨”的奧秘。

　　在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，該校始終突顯搭建各類平臺(tái)，開展多元培訓(xùn)，校內(nèi)外學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不斷線，讓教師輕松充電快樂任教。該校對(duì)教師學(xué)歷進(jìn)修的態(tài)度可謂旗幟鮮明，即積極鼓勵(lì)支持，且把教師的學(xué)歷進(jìn)修納入職稱晉升考核內(nèi)容。目前，學(xué)校教師學(xué)歷大多數(shù)是本科，也有研究生學(xué)歷。

　　“重視多元培訓(xùn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”是該校促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一法寶�！罢n改需要理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，理論培訓(xùn)首先要解決的問題是認(rèn)識(shí)問題、觀念問題，只有觀念轉(zhuǎn)變，實(shí)踐才有方向，導(dǎo)向正確才能達(dá)到目標(biāo)，因此培訓(xùn)是課改以來教師專業(yè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。”許長(zhǎng)華校長(zhǎng)說。

　　為此，該校舉辦了課改管理者培訓(xùn)、通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等一系列校內(nèi)培訓(xùn)與交流，兼顧各類教師群體，且還不時(shí)邀請(qǐng)國(guó)家、省級(jí)專家到校講學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還倡導(dǎo)教師們積極向所幫扶協(xié)作的學(xué)校“傳經(jīng)送寶”，以把所學(xué)理念與知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。

　　各類培訓(xùn)點(diǎn)燃了教師們的教學(xué)熱情，像催化劑般給教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提速。有一位教師說，某年暑假，有一個(gè)全國(guó)性的教學(xué)研討活動(dòng)在江蘇徐州舉行，她特別想?yún)⒓�，但又�?dān)心外校教師議論“借機(jī)旅游”，便自費(fèi)報(bào)名參加了。

　　晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)十分重視創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的形式，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)校經(jīng)常性地派教師參加各級(jí)教研部門及兄弟學(xué)校舉辦的教育教學(xué)研討活動(dòng)，回校后組織研討“他山之石”；學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、思品學(xué)科的老師還多次帶課蒞臨蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，為教師的學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)拓展平臺(tái)，反響甚好。另一方面，學(xué)校主動(dòng)承辦各級(jí)各類教育教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，讓教師們?cè)谛?nèi)就可分享專家、名師、優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格、教育智慧。

　　近幾年來，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)派出教師參加各級(jí)教育教學(xué)研討活動(dòng)省級(jí)及以上就達(dá)600多人次；學(xué)校承辦省級(jí)教育教學(xué)研討活動(dòng)5場(chǎng)次，泉州市、晉江市級(jí)教育教學(xué)研討活動(dòng)20多場(chǎng)次。

　　“在教師培訓(xùn)方面，要舍得投入，舍得花錢。而且，這個(gè)錢絕對(duì)是花在刀刃上了。”許長(zhǎng)華校長(zhǎng)說，關(guān)于教師外出培訓(xùn)，學(xué)校始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：凡是在周末舉辦的省級(jí)及以上培訓(xùn)，不受名額限制，教師只要報(bào)名就可參加；而平日里的培訓(xùn)，在保證正常教學(xué)的情況下，沒課的教師都可以參加。

　　舍得投入，還須有“超前意識(shí)”。早于2001年，學(xué)校就建成了校園網(wǎng)絡(luò)，添置電子備課室、電子閱覽室，每個(gè)教研組配置電腦；2005年，學(xué)校就班班配備多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)55個(gè)普通教室班班可采用多媒體教學(xué)。十多年來，學(xué)校校園網(wǎng)站上開設(shè)的課改心得、師德論壇、博客教研沙龍、班級(jí)博客等專欄，成為教師學(xué)習(xí)交流、拓展學(xué)習(xí)空間的重要陣地之一。

　　此外，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦多年的“讀書論壇”，也給學(xué)校的學(xué)習(xí)文化氛圍起到了“添磚加瓦”的功效。多年來，該校堅(jiān)持每周由一位老師向大家推薦一本書，介紹內(nèi)容包括書的作者、書名、背景、內(nèi)容、思想精髓以及讀書心得等。

　　“我們倡導(dǎo)的讀書活動(dòng)，不是單純地讀教育專業(yè)書刊，而是要求博覽群書，尤其是古今中外名著，以開拓教師的知識(shí)面，豐富人生閱歷，吸取精華、提升素養(yǎng)、不斷完善自我�！痹S長(zhǎng)華校長(zhǎng)說。

　　正是由于晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)樹立并踐行了“辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是教師”辦學(xué)理念，在師資培養(yǎng)上有真招、下功夫、見水平，教師不僅站穩(wěn)了三尺講臺(tái)，而且付出的汗水化作了累累碩果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅近幾年，該校教師在省、市級(jí)交流的公開課（含參賽課、觀摩課、示范課等）有186節(jié)，其中有56節(jié)獲一等獎(jiǎng)（省級(jí)以上23節(jié)）；教師在省、市、縣級(jí)做專題講座的有149場(chǎng)次。

　　在旁人看來，這些獲獎(jiǎng)數(shù)字是抽象的；但在晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們眼里，每一個(gè)數(shù)字背后都有著一個(gè)精彩的故事，都記錄著教師在三尺講臺(tái)上的飛躍與歡歌。

　　這飛躍，這歡歌，是享受，是幸福——浸潤(rùn)于教書育人過程的幸福！