大四音樂專業(yè)學(xué)生趙夢莎在新鄉(xiāng)市紅旗渠洪門鎮(zhèn)原堤小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。

　　編者按 越來越多的高等師范院校正在成為“國培計劃”的主力軍，然而，最近他們也碰上了難題——“國培計劃”是為了提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)而設(shè)立的，但在“工學(xué)矛盾”突出的情況下，農(nóng)村中小學(xué)校難以選派出教師參加培訓(xùn)，即使參訓(xùn)教師到了培訓(xùn)院校，也會牽掛著工作和學(xué)生，無法安心學(xué)習(xí)。針對這一情況，河南師范大學(xué)在承擔(dān)這一項目時，創(chuàng)造性地開發(fā)出“選派高年級優(yōu)秀師范生到參訓(xùn)教師所在學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)”的方法，實(shí)現(xiàn)了高等師范院校、中小學(xué)、一線骨干教師和高年級優(yōu)秀師范生的多維互動，有效解決了培訓(xùn)難題，值得借鑒。

　　“Good morning,Class！Good morning,Teacher！”雖然只是很簡單的英語，也讓這些農(nóng)村的孩子非常興奮。在河南省尉氏縣水坡鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級的英語課堂上，來自河南師大的大四學(xué)生秦東杰正在激情飛揚(yáng)地為學(xué)生上課。與此相對應(yīng)的，這個班原來的班主任楊春偉正坐在河南師大多媒體教室里聽取“國培”專家的精彩講座。他告訴筆者：“學(xué)校考慮得真周到，給我的學(xué)生安排了優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師，打消了我的顧慮，要不，咋能靜下心來學(xué)習(xí)呢？”

　　2013年河南師范大學(xué)通過招投標(biāo)獲批了“國培計劃”河南省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修600人的培訓(xùn)任務(wù)，600名骨干教師學(xué)員來自全省各地市農(nóng)村中小學(xué)。按照派出培訓(xùn)教師學(xué)校的要求，今年9月26日，和秦東杰一樣的445名頂崗實(shí)習(xí)生懷著對基礎(chǔ)教育的熱愛來到了全省各地中小學(xué)進(jìn)行頂崗。

　　為做好頂崗實(shí)習(xí)生選派工作，學(xué)校成立了由繼續(xù)教育學(xué)院、教務(wù)處和教學(xué)學(xué)院組成的“國培計劃”頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要求選派的實(shí)習(xí)生必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和承擔(dān)教學(xué)所需的專業(yè)知識和教育教學(xué)技能，在自愿報名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)遴選，并采取有效措施，保障頂崗的學(xué)生“頂?shù)米　薄傲舻孟隆薄伴L得快”。

　　“頂崗的學(xué)生一開始也有很多顧慮，比如對自己教學(xué)能力的不自信，對生活環(huán)境的擔(dān)憂等等。”河南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長武軍會說，“為了讓頂崗實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)新崗位，我們專門召開頂崗實(shí)習(xí)動員會，讓同學(xué)們明確頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，并邀請中小學(xué)名師進(jìn)行教育教學(xué)技能的培訓(xùn)；同時我們?yōu)轫攳弻?shí)習(xí)生配備業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，全程對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，隨時對實(shí)習(xí)生遇到的教學(xué)問題和困難提供指導(dǎo)和幫助；我們還與實(shí)習(xí)學(xué)校和其教育主管部門溝通，提前一周將實(shí)習(xí)生派送到學(xué)校，使實(shí)習(xí)生和參訓(xùn)教師有充足的時間進(jìn)行業(yè)務(wù)交接和溝通，保證班級教學(xué)的無縫對接�！�

　　在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校組織了相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人看望部分頂崗實(shí)習(xí)生，帶去慰問品，使他們切身感受到了學(xué)校的支持和關(guān)心，堅定了他們投身農(nóng)村教育的信念。在整個實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，未出現(xiàn)一個學(xué)生提前離崗或中途脫崗的情況。

　　“通過頂崗實(shí)習(xí)，我們更加理性地看待師范專業(yè)，在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)教學(xué)能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、社會適應(yīng)能力等方面都受益匪淺。”秦東杰說。

　　“頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也促進(jìn)了學(xué)校教師教育教學(xué)改革�！焙幽蠋煷蠼虅�(wù)處陳廣文處長說，“一方面學(xué)校在師范生實(shí)習(xí)指導(dǎo)上建立‘雙導(dǎo)師制’，成立了由學(xué)校專業(yè)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校教師構(gòu)成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)組，形成了高校與中小學(xué)教師共同指導(dǎo)師范生的機(jī)制；另一方面拓展了教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)不僅成為師范生實(shí)踐教學(xué)基地，也成為了高校教師實(shí)踐調(diào)研的平臺，打造了基礎(chǔ)教育到高等教師教育的教學(xué)鏈條，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育和高等教師教育的有效對接”。

　　“在農(nóng)村學(xué)校艱苦的條件下，實(shí)習(xí)生親身感受和體驗(yàn)到了農(nóng)村教育的薄弱、教學(xué)條件的簡陋和農(nóng)民對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，增強(qiáng)了獻(xiàn)身教育的責(zé)任感。有些實(shí)習(xí)生不但承擔(dān)了參訓(xùn)教師的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)任班主任負(fù)責(zé)班級和學(xué)生的日常管理工作，在提高教育教學(xué)綜合能力的同時也鍛煉了管理協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了畢業(yè)后就業(yè)上崗的競爭力�！焙幽蠋煼洞髮W(xué)副校長黑建敏說。