【大講堂】

　　■ 本期主講嘉賓

　　天津日報文化專副刊中心主辦

　　北京理工大學黨委書記

　　郭大成 教授

　　■ 嘉賓檔案

　　郭大成，男，教授，博士生導師，1951年出生于黑龍江省齊齊哈爾市。先后畢業(yè)于哈爾濱船舶工程學院計算機專業(yè)和東北師范大學教育管理專業(yè)。

　　曾任中船總公司人事教育局處長，北京船舶工業(yè)管理干部學院常務副院長、黨委書記，原國防科工委機關(guān)黨委常務副書記、北京航空航天大學黨委副書記、北京理工大學黨委常務副書記、哈爾濱工業(yè)大學黨委書記，現(xiàn)任北京理工大學黨委書記。

　　曾擔任國防科技工業(yè)繼續(xù)教育協(xié)會常務理事、副秘書長，北京造船工程學會管理委員會主任，黑龍江省省委委員等職務，現(xiàn)兼任中國產(chǎn)學研合作促進會副會長、中國高等教育學會大學素質(zhì)教育研究分會理事長、北京高校黨建研究會常務理事、中國高等教育學會常務理事等職務，長期從事繼續(xù)教育管理、高等教育領(lǐng)導學、產(chǎn)學研合作和馬克思主義與思想政治教育等方面的實踐與研究工作，發(fā)表學術(shù)論文40余篇，出版學術(shù)著作多部。

　　■ 珠璣妙語

　　★大學應該培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，大學教育的本質(zhì)在于教人如何做一個大寫的“人”。

　　★大學精神的價值引導過程就是使受教育者將大學精神內(nèi)化為自己的精神動力并勇于實踐，逐步形成行為習慣的過程。當這種精神被內(nèi)化為學人的學術(shù)良心和道德規(guī)范后，就會形成道德自覺，并衍生出尚真求知的不竭動力。

　　★名牌大學之所以讓人才趨之若鶩，重要的不在于待遇、條件，而是一種精神的召喚。

　　★科學精神求“真”，注重實施科學教育，傳授科學文化知識，探求未知世界。人文精神求“善”，實施的是人文教育，傳授人文知識，探求人的價值。

　　★民族文化是民族的“基因”，為傳承國脈，提高國民素質(zhì)，提供源源不斷的營養(yǎng)。

　　★體育鍛煉不僅有強身健體的作用，還可以張揚學生個性，提升審美情操。

　　★一所沒有精神的大學，培養(yǎng)不出卓越優(yōu)秀人才；一所缺乏素質(zhì)教育理念和實踐的大學，也培養(yǎng)不出卓越優(yōu)秀人才。

　　推進素質(zhì)教育面臨的困難

　　當前，全國高等學校正在認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中明確提出“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育”是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。實施素質(zhì)教育，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。目前，素質(zhì)教育的理論體系不斷完善，實踐成果不斷豐富；但也要看到，在當今經(jīng)濟社會高速發(fā)展的階段，素質(zhì)教育要深入推進，還面臨著諸多困難和阻礙。

　　一是市場經(jīng)濟價值觀念的沖擊。改革開放30多年來，特別是20世紀90年代以來，市場經(jīng)濟體制的實施給中國經(jīng)濟帶來了極大的活力，人民物質(zhì)生活水平得到極大改善，但是伴隨著經(jīng)濟全球化的步伐，世界多元文化也涌入國內(nèi)，再加上資本的逐利本性，“重功利，輕正義;重物質(zhì)，輕精神”的現(xiàn)象日益彰顯。大學也深受理性主義、實用主義、功利主義的沖擊，使得教育教學方式方法重實用、輕長遠，理想信念方面的教育弱化，一些大學生的人生觀、世界觀、價值觀出現(xiàn)偏差，缺少了崇高理想方面的追求，缺少了對國家、民族和社會的責任意識，缺少了勤勞奉獻等優(yōu)秀傳統(tǒng)精神等。

　　二是科研學術(shù)功利主義的泛濫。對于一所大學來說，培養(yǎng)具有自由、求真、科學、批判精神的學生是其根本，但是隨著市場經(jīng)濟體制所帶來的價值取向、行為方式等的影響，學術(shù)追求、學術(shù)氛圍、學術(shù)交流等方面也受到了浮躁與功利、造假抄襲等不良現(xiàn)象的侵蝕，帶來了優(yōu)秀大學學術(shù)精神的缺失與薄弱，嚴重影響了學生的學術(shù)信仰，削弱了學生不斷攀登學術(shù)高峰的科學精神。

　　三是人才培養(yǎng)“工具化”的傾向。大學應該培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，大學教育的本質(zhì)在于教人如何做一個大寫的“人”。但在我國大學的教育中，不同程度地存在著注重科學教育而忽視人文教育，強調(diào)狹窄的專業(yè)教育而忽視德智體美等全面發(fā)展，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，強調(diào)人力資源開發(fā)而忽視學生個性發(fā)展等現(xiàn)象，從而導致科學與人文，知識、能力與素質(zhì)，物質(zhì)與精神，靈魂與肉體，理性與情感等之間的分裂，造成最終培養(yǎng)的人是“工具的人”，而非完整的人。這一趨勢在國外大學中也得到了印證。比如，印度理工學院是印度數(shù)一數(shù)二的大學，它的教育方式是“重術(shù)輕道”，學生要接受填充式的教育，要死背強記。畢業(yè)生大都不滿意在印度的出路，大批擁至美國深造，然后加入美國的高科技企業(yè)，被稱為印度的“悲哀”。人才培養(yǎng)“工具化”導致的另一弊端，就是只重視學生智力的開發(fā)，忽視學生體質(zhì)的增強和心理的健康。

　　之所以出現(xiàn)這些與素質(zhì)教育相背離的現(xiàn)象，重要的一點，就是因為大學面對諸多誘惑，沒有固守自己的品格，沒有堅持自己的陣地，忘記了大學的責任，丟失了大學的精神。當然，這一現(xiàn)象并非僅限于國內(nèi)大學。早在20世紀80年代，美國高等教育界就開始系統(tǒng)反思本國大學教育，出現(xiàn)了《瀕臨毀滅的大學》《道德淪喪的大學》等一系列論著，特別是20世紀90年代末哈佛學院前院長哈瑞·劉易斯寫的《失去靈魂的卓越》，深刻反思了哈佛在追求科研成就、競爭和金錢中，重視市場名利，輕視本科，輕視教學，輕視學生道德人格的培養(yǎng)，而忘記了大學育人的根本使命，丟掉了大學精神之魂。

　　克服困難須彰顯大學精神

　　那么，要克服這些困難和阻礙，就必須重提大學精神,彰顯大學精神。

　　1.大學精神可以為素質(zhì)教育提供價值取向，大學精神作為一種價值觀念和行為規(guī)范，本身就是一種價值導向，指引著素質(zhì)教育的方向

　　大學精神的價值引導過程就是使受教育者將大學精神內(nèi)化為自己的精神動力并勇于實踐，逐步形成行為習慣的過程。當這種精神被內(nèi)化為學人的學術(shù)良心和道德規(guī)范后，就會形成道德自覺，并衍生出尚真求知的不竭動力。一所大學的辦學目標之一，就是要把它所認同并根據(jù)自己的價值判斷所認為理想的價值觀傳授給學生，從而使學生成為它所認為的理想人。不同大學的學人對價值的認識各具特色，從而催生了個性化的大學精神，但無論它們的差異有多大，其主要特征都相同，即獨立與自由的思想、批判與創(chuàng)新的精神和為社會追求真理的使命感。這些特征必然反映在大學精神對大學生的價值引導上，那就是對真理的無止境探索，使大學人形成為社會追求真理的強烈責任感和使命感，為社會不斷追求真理成為大學人共同的核心價值觀。

　　2.大學精神可以為素質(zhì)教育提供精神激勵，大學作為探討高深學問的場所，從事的是一種精神性活動

　　大學之所以成為大學，不僅在于學校具有優(yōu)越的硬件建設(shè)，更重要的是，大學所獨具的精神氣質(zhì)和濃厚的學術(shù)氛圍對外界優(yōu)秀人才形成強大的精神吸引力，使得優(yōu)秀人才不斷薈萃。名牌大學之所以讓人才趨之若鶩，重要的不在于待遇、條件，而是一種精神的召喚。在大學里探討高深學問的人，他們的主要追求不在于物質(zhì)生活的滿足，而在于精神生活的豐富和理想抱負的實現(xiàn)。大學精神以其強大的向心力和凝聚力，維系著大學的發(fā)展目標，協(xié)調(diào)著專家學者之間的人際關(guān)系和學術(shù)差別，鼓勵著他們進行學術(shù)對話與思想交流，推動他們依據(jù)一定的規(guī)范進行有序的教學與研究，從而推進大學目標的實現(xiàn)。

　　3.大學精神可以為素質(zhì)教育提供目標導向，以人為本是大學精神的出發(fā)點和歸宿點

　　大學精神恪守的以人為本價值，就是始終把教育和人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯(lián)系起來，在教學與研究中以教師為本，尊重教師的個性，給教師以獨立開放開展學術(shù)研究的寬松空間，發(fā)揮教師的潛能和創(chuàng)造精神。在教育過程中，以學生為本，尊重學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使教育真正成為人的教育而不是“機器”的教育。大學精神彰顯人文精神與科學精神的統(tǒng)一，其目的是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人。科學精神求“真”，注重實施科學教育，傳授科學文化知識，探求未知世界。人文精神求“善”，實施的是人文教育，傳授人文知識，探求人的價值。人文精神與科學精神其實質(zhì)就是要人在德、智、體、美等多方面發(fā)展，是人全面發(fā)展的精神源泉�？梢�，大學精神與大學素質(zhì)教育的價值觀是相同的，并為素質(zhì)教育的實施提供了目標導向。