原標題：部分高校撤銷藝術(shù)類專業(yè) “大洗牌”透露什么信號？

羊城晚報記者 孫唯 實習生 張梓欣

近期，國內(nèi)一些高校陸續(xù)撤銷了藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)。例如中央音樂學院宣布，2025年將暫停音樂藝術(shù)管理、音樂治療、音樂錄音三個招考方向的本科階段招生；四川大學也撤銷了音樂學、表演、動畫、產(chǎn)品設(shè)計等藝術(shù)類專業(yè)；中國石油大學（北京）撤銷了音樂學、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)。為什么要撤銷這些藝術(shù)類專業(yè)？羊城晚報記者進行了了解。

某些藝術(shù)專業(yè)人才供大于求

事實上，今年，根據(jù)教育部官網(wǎng)公布，新增審批47個藝術(shù)類本科專業(yè)，新增備案182個藝術(shù)類本科專業(yè)，共新增藝術(shù)類本科專業(yè)共229個。據(jù)不完全統(tǒng)計，新增備案的藝術(shù)學專業(yè)共有162個，占比9.14%，次于工學、管理學、理學。部分高校選擇撤銷一些藝術(shù)類專業(yè)，原因何在？

高校主動調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，是推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。2023年，《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中提出：到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

就業(yè)可能是另一個重要的原因。根據(jù)《麥可思-中國2018-2022屆大學畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價》顯示，近五年的紅牌專業(yè)中繪畫上榜5次，音樂表演上榜4次。據(jù)不完全統(tǒng)計，綠牌專業(yè)數(shù)字媒體藝術(shù)就業(yè)率約為94.8%，而紅牌專業(yè)則面臨著工作崗位相對飽和、競爭日漸激烈的現(xiàn)狀。

“藝術(shù)類專業(yè)撤銷跟就業(yè)率有直接關(guān)系，比如能匹配音樂治療專業(yè)的就業(yè)崗位很少，收入也相對有限。而在產(chǎn)品設(shè)計、動畫和視覺設(shè)計這類方向，專業(yè)能力較為普通的畢業(yè)生所做出來的作品也很容易被AI代替?！睆V東省提琴學會藝術(shù)指導(dǎo)老師、某音樂藝術(shù)工作室主理人勞莎雯畢業(yè)于一所知名音樂專業(yè)院校，她認為：“如果就業(yè)率達不到要求，該專業(yè)存在的必要性就可能會打個問號。”

“目前，播音專業(yè)就業(yè)崗位趨于飽和，大部分學生在畢業(yè)后進入了其他行業(yè)?！濒吣洗髮W播音主持學生周榮說，“那些傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)比如音樂治療、音樂藝術(shù)管理等，市場需求更加有限，只有與數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)狀況會好一些。”

此外，教學質(zhì)量也是關(guān)鍵因素。“當下許多藝術(shù)類專業(yè)都存在著教育資源分配不均的問題，在藝術(shù)類專業(yè)的投入不足。此外課程設(shè)置和教學內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，教學設(shè)施十分落后，無法滿足藝術(shù)類專業(yè)的教學需求?！蹦掣咝Ｃ佬g(shù)學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學生紫俞說。

對此，廣東第二師范學院美術(shù)學院院長鐘香煒教授從人才供需矛盾和學科專業(yè)優(yōu)化兩個方面進行了分析。他表示，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場對藝術(shù)類專業(yè)人才的需求也在不斷變化，某些專業(yè)人才培養(yǎng)供大于求。部分藝術(shù)類專業(yè)近年也連續(xù)登上教育部就業(yè)紅牌榜，一定程度上反映了這些專業(yè)的人才供大于求。因此一些高校撤銷師資力量薄弱、教學設(shè)施不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)，包括部分藝術(shù)專業(yè)。

藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)何去何從

藝術(shù)類專業(yè)撤銷，可能帶來哪些影響？

“對于學生而言，最直接的是報考選擇的減少，可能迫使部分學生轉(zhuǎn)向其他專業(yè)或跨校報考，增加了他們的選擇難度和競爭壓力。而且已在校讀該專業(yè)的學生該怎么辦？他們可能會面臨著很多專業(yè)轉(zhuǎn)型或升學的困惑?！敝軜s說。

相較于往年，2024年在藝術(shù)類院校的錄取中，取消了“統(tǒng)考合格”“?？肌鳖悇e。在勞莎雯看來，報考方式和撤銷專業(yè)也影響著藝術(shù)類專業(yè)?！敖y(tǒng)招與校招相比難度相對較小，競爭不如校招激烈，綜合類大學取消校招只能參加統(tǒng)招可能會影響生源質(zhì)量，部分高校可能還會出現(xiàn)招不滿生的情況。在這種情況下，取消某些專業(yè)的設(shè)置可能會形成一個惡性循環(huán)：當專業(yè)被取消后，意味著越來越少的學生有機會學習這些專業(yè)，而這又間接減少了該領(lǐng)域的專業(yè)人才供給，從而進一步影響到相關(guān)行業(yè)的就業(yè)崗位數(shù)量?！?/p>

鐘香煒表示，高校撤銷藝術(shù)類專業(yè)可能造成的影響也是多方面的。一方面是考生對藝術(shù)類專業(yè)失去信心，一些有藝術(shù)追求的考生最終不敢選擇藝術(shù)類專業(yè)，失去在藝術(shù)道路上發(fā)展的機會。另一方面，藝術(shù)類考生在選擇報考專業(yè)時失去自己的判斷，扎堆“熱門”專業(yè)，盲目跟風使得競爭變得更加激烈，而一些辦學質(zhì)量高、特色強的專業(yè)則出現(xiàn)招生難現(xiàn)象。

“社會經(jīng)濟的發(fā)展仍然對藝術(shù)人才有一定的需求，高校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)人才需求出發(fā)，結(jié)合自身辦學定位與特色、專業(yè)師資力量、辦學條件及辦學質(zhì)量等，對藝術(shù)類專業(yè)進行合理的優(yōu)化調(diào)整，而不是一窩蜂、一刀切。”鐘香煒說。

高校撤銷某一專業(yè)將導(dǎo)致相關(guān)教師面臨職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)，他們需要重新尋找教學崗位或轉(zhuǎn)向其他專業(yè)的研究和教學。鐘香煒表示，藝術(shù)類專業(yè)撤銷的現(xiàn)象也倒逼高校找準藝術(shù)類專業(yè)的辦學定位，進一步優(yōu)化辦學條件、加強師資隊伍建設(shè)，倒逼專業(yè)教師不斷提升自身專業(yè)技能、創(chuàng)新教育教學模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型藝術(shù)人才，不斷提升藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與市場競爭力。

高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)需要優(yōu)化

鐘香煒指出，當前一些高校藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)仍然存在如專業(yè)定位不明確、辦學特色不明顯、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密、教學內(nèi)容更新不及時、教師實踐能力不夠強等問題。在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與技術(shù)日新月異的背景下，優(yōu)化高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才顯得尤為關(guān)鍵且迫切。

“例如國內(nèi)音樂類專業(yè)中，非專業(yè)課課時占比太高，一周內(nèi)非專業(yè)課幾乎占據(jù)了全部課程的三分之一。此外，專業(yè)選修課含金量較低，選修課程并不是為了學習，而是為了學分?！眲谏┱f，“音樂專業(yè)登臺演出的機會非常重要，然而在一些高校中，除了考試之外就沒有其他登臺演出的機會，學校的音樂廳也不會開放給學生使用，有些高校也沒有相對正規(guī)的音樂廳。”勞莎雯認為，保證高校專業(yè)課的課時數(shù)、教學質(zhì)量和演出機會，是提升音樂類人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

鐘香煒認為，找準定位與特色、推進學科交叉與科產(chǎn)教融合、強化藝術(shù)與科技的融合是提升音樂類人才培養(yǎng)的三個重要方面?！八囆g(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)要符合學校辦學定位，要在學校特色上找特色，構(gòu)建差異化的人才培養(yǎng)體系?！辩娤銦樥f，“如廣東第二師范學院的環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為師范院校的非師范類專業(yè)之一，堅持‘服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展’的辦學特色，培養(yǎng)教育空間設(shè)計、校園景觀規(guī)劃設(shè)計的應(yīng)用型人才，專業(yè)建設(shè)成效顯著，2022年獲批省級一流本科專業(yè)?！?/p>

“在新文科建設(shè)背景下，推進藝術(shù)類專業(yè)之間及與其他學科專業(yè)的交叉融合，培養(yǎng)跨學科、復(fù)合型藝術(shù)人才。學科產(chǎn)教深度融合有利于提升教學內(nèi)容的前沿性與時效性，提高學生的創(chuàng)新思維與實踐能力?！辩娤銦槺硎?，“在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能快速發(fā)展背景下，藝術(shù)類專業(yè)人才的數(shù)字素養(yǎng)尤為重要。通過開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)課程及在專業(yè)課程中融入數(shù)字素養(yǎng)，使學生掌握數(shù)字技術(shù)的基本能力，提升學生利用數(shù)字技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)新與表達的能力，培養(yǎng)具有較高數(shù)字素養(yǎng)的藝術(shù)類人才。”