【職教實踐進行時】

原標題：甘肅首批職業(yè)本科生畢業(yè)后，多數(shù)學生受追捧，也有少數(shù)人碰到“沒有考試資格”“要求畢業(yè)院校開具說明”等難題——（引題）

職業(yè)本科生就業(yè)“玻璃門”如何推開（主題）

專家呼吁，社會各界拆除“學歷障礙”，為職業(yè)本科生鋪設更廣闊的成長賽道（副題）

工人日報-中工網(wǎng)記者 康勁

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和普通本科生學的專業(yè)名稱相同，“但是專業(yè)代碼不同，報名都‘無門’”。甘肅首屆職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)時，有人遇到用人單位的“區(qū)別對待”。專家呼吁，職業(yè)本科需要社會各方的支持，建議更多企業(yè)將職業(yè)本科生的錄用、培養(yǎng)納入人才發(fā)展規(guī)劃，同時也要拆除“學歷障礙”，為職業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃和人生成長提供更廣闊的空間。

“職業(yè)本科和普通高等學歷教育的本科，原本就有不同的培養(yǎng)方向，為何需要畢業(yè)院校開具說明，證明兩者課程基本相同，屬同一專業(yè)？”近日，一名甘肅的畢業(yè)生在就業(yè)中遭到“區(qū)別對待”和一系列無解難題。

今年，甘肅有3000余名職業(yè)本科生順利畢業(yè)。作為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展改革的成果之一，首批職業(yè)本科生曾被寄予厚望，但他們順利畢業(yè)后，并不意味著都能順利就業(yè)……

無法證明的“奇葩證明”

“和普通本科學的同一專業(yè)，都是電氣工程及其自動化，但是專業(yè)代碼不同，報名都‘無門’?！睆墓珓諉T、事業(yè)編，到省內外的企業(yè)單位，折騰幾個月，就是無法報考。

這位畢業(yè)生說，普通全日制本科的電氣工程及其自動化，其專業(yè)代碼為080601，而職業(yè)本科電氣工程及自動化專業(yè)代碼為230101，“代碼不同，直接被拒，連考試的資格都沒有”。

不僅代碼不同，有的畢業(yè)生，因為專業(yè)名稱的“微妙差別”，也在就業(yè)求職中“遇冷”。有畢業(yè)生因為職業(yè)本科專業(yè)是“智能電網(wǎng)工程技術”，在報考某企業(yè)的“智能電網(wǎng)信息工程”時，被以“不在招聘范圍內”為由拒之門外。

“難道工程技術相比信息工程，就低人一等嗎？”這位畢業(yè)生說，“從一線操作崗位的需要來說，職業(yè)本科的培養(yǎng)方向更貼近生產(chǎn)實際，實習時也很受企業(yè)歡迎，但最終就是過不了人力資源這一關，失去了報考資格?！?/p>

“今年，已將高等職業(yè)教育本科目錄納入職位專業(yè)設置的總目錄中，在考試錄用機關公務員和參照公務員法管理單位工作人員時，沒有任何障礙，企業(yè)招聘更不該束縛手腳?！苯眨槍Σ糠致殬I(yè)本科生在就業(yè)中遭遇的“區(qū)別對待”，有關部門給出了答復。

針對一些無解難題，有關部門表示，招錄單位根據(jù)崗位需求自主設置專業(yè)條件，如果報考人員所學專業(yè)不包含在職位要求的專業(yè)類中，或所學專業(yè)與職位要求專業(yè)名稱不完全相同，經(jīng)招錄單位同意，須由報考人員畢業(yè)院校開具說明，認定所學的專業(yè)屬于職位要求的專業(yè)類，或認定所學的專業(yè)名稱雖與職位要求的專業(yè)名稱不同，但課程基本相同，屬同一專業(yè)，并附本人所學課程成績單，在資格復審時一并提供審核。

這個權威的“官方答復”，帶來了更尷尬的結果。有教師表示，“職業(yè)本科就是要培養(yǎng)高層次職業(yè)技能型人才，這是推進職業(yè)教育現(xiàn)代化改革的成果，現(xiàn)在卻要向用人單位提交資料，證明和普通高等學歷教育一樣，這樣的‘奇葩證明’我們不開?！?/p>

職業(yè)本科生原本該是“香餑餑”

因為專業(yè)名稱的“微妙差別”，因為專業(yè)代碼的不同，求職報考遭遇了推不開的“玻璃門”，職業(yè)本科生難道真是“發(fā)育不良”？

其實不然，甘肅的首批職業(yè)本科生，在招生、入學之時，一直被視為是“香餑餑”。

早在2020年，教育部和甘肅省人民政府聯(lián)合出臺了《關于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》。由此，甘肅成為職業(yè)本科教育改革的“嘗鮮者”，并整合全省優(yōu)質教育資源，在兩所最優(yōu)秀的公辦職業(yè)技術學院的基礎上，成立蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學和蘭州石化職業(yè)技術大學。隨后出臺了《甘肅省本科層次職業(yè)學校學士學位授權與授予審核管理辦法（試行）》，為職業(yè)本科教育全面“探路”。

幾年來，甘肅的兩所職業(yè)技術大學不負眾望，朝著培養(yǎng)“工匠精神強、理論基礎強、操作能力強、數(shù)字素養(yǎng)強、創(chuàng)新能力強”的高層次技術技能人才目標邁進。

今年夏天，甘肅省首批職業(yè)本科畢業(yè)生順利畢業(yè)。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學的1434名畢業(yè)生全部戴上“學位帽”，有1032名被授予工學學士學位，238名被授予管理學學士學位，164名被授予藝術學學士學位。

就業(yè)形勢總體也非常樂觀，部分專業(yè)甚至非?！皳屖帧保m州資源環(huán)境職業(yè)技術大學的智慧氣象技術專業(yè)的80余名畢業(yè)生，被全國13個省市區(qū)、45個地州市的氣象部門和民航機場“提前預定”，廣受歡迎。

“我們石油化學和應用化學專業(yè)的明年畢業(yè)生，現(xiàn)在就被企業(yè)盯上了?！睆?0月8日開始，在蘭州石化職業(yè)技術大學的校園里，就排滿了中國石油吉林石化、中國石化齊魯石化、國能新疆煤制氣有限公司和中國石化重慶川維化工有限公司等眾多企業(yè)的就業(yè)宣講會。

鋪設更寬廣的成長賽道

事實上，甘肅首批職業(yè)本科生的順利畢業(yè)，也與全國職業(yè)本科教育由試點走向穩(wěn)步發(fā)展的道路相伴隨。經(jīng)過4年的發(fā)展，到2025年全國各地將有大批職業(yè)本科生走出校園。與此同時，按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，到2025年，職業(yè)本科教育“招生規(guī)模不低于高職的10%”。這也意味著未來將有更多職業(yè)本科生陸續(xù)踏上就業(yè)之路，并由此帶來就業(yè)的新問題。

有關人士表示，本科層次職業(yè)教育從試點到全面落地，不僅創(chuàng)新了產(chǎn)教融合人才的培養(yǎng)模式，也打破了職業(yè)教育上升的“天花板”，更需要得到社會各方的支持，共同為職業(yè)本科生就業(yè)鋪設更寬廣的成長賽道。

一方面，本科層次的職業(yè)大學，更應該將“對接高端產(chǎn)業(yè)”和為“產(chǎn)業(yè)高端”培養(yǎng)高技能人才作為辦學目標。與高職專科教育相比，職業(yè)本科教育專業(yè)的學制、生源和要求等均發(fā)生了較大變化，更需要對接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端設置專業(yè)、優(yōu)化專業(yè)布局，服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，逐步形成具有自身特色的專業(yè)品牌，以特色專業(yè)的建設帶動學院辦學特色的形成，為高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端培養(yǎng)“定制化人才”，鋪設從校園到職場的“綠色通道”。

另一方面，把“打造縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”和拓寬技術技能人才成長成才通道，有機融合、高效匹配，搭建人才多元化、多途徑成長的“立交橋”。讓更多企業(yè)將職業(yè)本科生的錄用、培養(yǎng)納入人才發(fā)展規(guī)劃，同時也要拆除考錄機關公務員和參照公務員法管理單位工作人員的“學歷障礙”，為職業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃和人生成長提供更為廣闊的空間。