今天（5月6日），中國(guó)青年網(wǎng)以《青年教師談高校馬原課：要“到課率”更要“抬頭率”》為題，推出了該網(wǎng)為馬克思誕辰198周年（5月5日）而特別策劃的“您好，馬克思！”系列文章中的一篇調(diào)查報(bào)道。據(jù)披露，這篇文章是該網(wǎng)記者“深入在京高校調(diào)查了解學(xué)生馬克思相關(guān)課程情況”，“連續(xù)旁聽(tīng)了北京多所高校的多節(jié)馬原課”（《馬克思主義哲學(xué)基本原理概論》）后而寫(xiě)成。

　　據(jù)該網(wǎng)“深入在京高校調(diào)查了解學(xué)生馬克思相關(guān)課程情況”的記者發(fā)現(xiàn)，《馬克思主義哲學(xué)基本原理概論》“這一課程的到課率普遍較高，但學(xué)生課堂參與度、教師與學(xué)生互動(dòng)度差強(qiáng)人意，個(gè)別學(xué)生在課堂睡覺(jué)、玩手機(jī)的情況不容回避”。不過(guò)，“也有一部分老師的課堂氣氛活躍，教學(xué)不局限于課堂，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)”。這其中就有中國(guó)人民大學(xué)講師張曉萌的課堂。據(jù)說(shuō)，“在她的課上，學(xué)生們總是歡笑不斷。課后學(xué)生們又會(huì)帶著課堂上自己的興趣點(diǎn)和疑問(wèn)去進(jìn)行調(diào)查研究”。

　　為什么張曉萌的課堂“總是歡笑不斷”？張曉萌在接受中國(guó)青年網(wǎng)記者專訪時(shí)表示，“目前高校馬原課的到課率有了保障，在這一基礎(chǔ)上還應(yīng)注重‘抬頭率’，90后的學(xué)生思想活躍，特別關(guān)注中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但他們還沒(méi)有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念。受到網(wǎng)絡(luò)文化和不同社會(huì)思潮的影響，面對(duì)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和思辨精神，‘要慎重區(qū)分批評(píng)與抹黑之間的差異’，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的信仰，對(duì)中國(guó)道路的信心”。 為什么“要慎重區(qū)分批評(píng)與抹黑之間的差異”？因?yàn)椤耙恍┥埔獾呐u(píng)意見(jiàn)”是“受到網(wǎng)絡(luò)上的文化和不同社會(huì)思潮的影響”，這種影響“非常大”，以致“這時(shí)候必然會(huì)產(chǎn)生一些思想上的困惑”，因此，“這時(shí)候一定要尊重和包容他們的觀點(diǎn)，讓他們充分地表達(dá)，表達(dá)出去之后，你要針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行回答”。

　　而回答的前提就是“你要相信這些學(xué)生對(duì)馬克思主義理論是信仰的，對(duì)中國(guó)道路也是有堅(jiān)定信心的，只不過(guò)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中存在困惑”。這個(gè)“相信”，也正是“尊重和包容他們的觀點(diǎn)”的基礎(chǔ)。張曉萌的課堂技巧在于，“在這種情況下，你的包容能夠讓他們感受到受尊重，從而愿意與你溝通”。有了溝通，就可以在“溝通的時(shí)候，你恰恰可以進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)槲覀儺吘乖趯W(xué)識(shí)上要比他們積累的豐厚一些，知識(shí)體系更全面一些，而且我們對(duì)道路的理解、對(duì)理論的理解、對(duì)主義的理解要比他們更深刻一些。所以這個(gè)時(shí)候才是一個(gè)非常好的有效的傳達(dá)”。

　　張曉萌告訴中國(guó)青年網(wǎng)的記者，“在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課程到課率現(xiàn)在有了保障，但是在到課率的基礎(chǔ)上我們應(yīng)該提出更高的要求——抬頭率”。的確，到課率可以用考勤折合分?jǐn)?shù)的辦法來(lái)提高，但抬頭率卻沒(méi)有辦法以強(qiáng)制的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。抬頭率——即認(rèn)真聽(tīng)課的比率，是馬哲課——馬克思主義基本原理是否入耳、入腦、入心的直接體現(xiàn)。

　　對(duì)此，張曉萌十分清楚馬哲課面臨的挑戰(zhàn)：“我們現(xiàn)在是在跟什么爭(zhēng)學(xué)生的眼球？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體時(shí)代，大家可以很便捷地接觸到網(wǎng)絡(luò)上非常豐富的知識(shí)�！彼�，“當(dāng)你談?wù)摰拿總�(gè)問(wèn)題學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到回應(yīng)的時(shí)候，你就必須通過(guò)挖掘課堂獨(dú)特性來(lái)贏得他們的眼球”。

　　正是在這個(gè)意義上講，馬哲課僅有到課率、抬頭率還不行，還必須接著追求仰頭率。所謂“仰頭率”，就是真學(xué)、真信、真用的比率。