教學(xué)樓裝上鐵柵欄之后，被譽(yù)為“高考加工廠”的衡水二中更著名了。河北青年報(bào)官微公布的這組照片傳到網(wǎng)上，網(wǎng)友驚呼，為了不讓學(xué)生跳樓，衡二也是蠻拼的。

　　雖說(shuō)形同監(jiān)獄的鐵柵欄無(wú)法隔斷心生絕意的孩子的所有夢(mèng)魘，但是對(duì)于此時(shí)此地萬(wàn)一有個(gè)一念之差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你不得不承認(rèn)這個(gè)笨辦法在某種程度上的有效性。所以，透過(guò)鐵柵欄，那些嚷嚷著拆了柵欄的旁觀者，似乎也應(yīng)看到衡二中這個(gè)下下之策中的無(wú)奈，以及對(duì)孩子生命的敬畏態(tài)度。

　　鐵柵欄拆不拆，其實(shí)不是衡二中校方單方面說(shuō)了算的事情。在這個(gè)高考加工廠，早就生成了一道無(wú)形的柵欄，將這些高考機(jī)器人綁定在擠破頭的名校錄取通知書(shū)上，它是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、甚至很多在校學(xué)生，對(duì)于這種育人方式、成功理念的共同認(rèn)可。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，鐵柵欄拆不拆，得他們說(shuō)了算，旁觀者說(shuō)了更不算。

　　衡二中的鐵柵欄釘了已有些時(shí)日，網(wǎng)上有關(guān)爭(zhēng)論早就硝煙四起。最不可開(kāi)交的不是鐵柵欄該不該有，而是高考?jí)毫χ碌膶W(xué)生如何面對(duì)衡二中這個(gè)幾乎掐著秒表才能適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。

　　在現(xiàn)有高考機(jī)制、社會(huì)用人理念不可能發(fā)生太大變化的情況下，一味地將衡二中這類(lèi)“高考加工廠”視作另類(lèi)的血淚場(chǎng)、噴得一文不值，都是一種站著說(shuō)話(huà)不腰痛的態(tài)度。它是一個(gè)育人生產(chǎn)鏈的結(jié)合體，是名校高分認(rèn)可、社會(huì)就業(yè)需求、家長(zhǎng)強(qiáng)烈期待、高中唯分是圖的教學(xué)理念的一條綜合市場(chǎng)鏈。它可能會(huì)被很多學(xué)生能夠接受的同時(shí)，也給一些無(wú)法承受的孩子人為地綁上了地獄般的沉重枷鎖。因此，不從個(gè)體的差異解決學(xué)生的承受能力問(wèn)題，僅僅將這些孩子裝進(jìn)一座鐵柵欄的壓模里鍛造，所謂的對(duì)生命的敬畏，其實(shí)并沒(méi)有建立在對(duì)人性的敬重之上，因而無(wú)法真正讓學(xué)生擺脫生與死的夢(mèng)魘糾纏。

　　這是一場(chǎng)在巨大的無(wú)形柵欄中，如同傳銷(xiāo)一樣對(duì)于高考分?jǐn)?shù)的追逐過(guò)程。衡二中只不過(guò)是將這個(gè)無(wú)形的柵欄做成了有形的籠子。事實(shí)上，我們只看到了這群被父母“踹進(jìn)”這個(gè)籠子里的孩子的生存狀況，而更多在無(wú)形的柵欄里以解脫的姿勢(shì)，將自己的生命與考場(chǎng)一同放棄的孩子，何嘗不同樣令人悲愴與痛心。

　　衡二中的鐵柵欄，拆與不拆，學(xué)校與家長(zhǎng)簽個(gè)合同就行。但是，拆了鐵柵欄的衡二中，如果像整個(gè)大環(huán)境中的人們一樣依然無(wú)法拆除育人的生產(chǎn)鏈、用人的市場(chǎng)鏈，以及家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)傳導(dǎo)給學(xué)生的價(jià)值觀鏈，那么，拆與不拆，都只是一個(gè)形式問(wèn)題，它依然與真正意義上的敬畏生命、敬重人性，沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)。

　　當(dāng)高考?jí)毫χ碌幕旧驗(yàn)椴荒艹惺苤囟蛑x的時(shí)候，那種怒其不爭(zhēng)地抱怨將來(lái)“怎經(jīng)得起更大壓力”的漠視者是可怕的；那種經(jīng)歷扭曲而站在枝頭、回過(guò)頭來(lái)對(duì)柵欄里的經(jīng)歷感恩流涕的成功者是可悲的。他們與打造柵欄、與將孩子一腳“踹進(jìn)”模具的家長(zhǎng)一樣，都只是這個(gè)生存鏈鞭笞之下的馴者與服者。他們只是希望所有的孩子，都像自己一樣，在這條標(biāo)準(zhǔn)化的鏈條中標(biāo)準(zhǔn)化地活著。這種適者生存的理念，何嘗不是對(duì)不適者之生命的一種藐視？