“你追求加內(nèi)特、詹姆斯、科比、鄧肯、霍華德……你不學(xué)習(xí)，連一張季前賽門票都買不起。”“你追求金泰熙、宋慧喬、全智賢……你不學(xué)習(xí)，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮�！比涨�，無錫市一位副校長在學(xué)校升旗儀式上的一段演講震驚了學(xué)生，也震驚了不少網(wǎng)友。

　　不少網(wǎng)友認為這位校長的演講太“雷人”，很多學(xué)生、家長也接受不了校長太物質(zhì)、太功利，但不得不說，這名副校長只不過說出了當下很多學(xué)校辦學(xué)的實情。不同的是，其他學(xué)校踏踏實實做著應(yīng)試教育，但高喊素質(zhì)教育，大家對說一套做一套已經(jīng)習(xí)以為常，不覺得有任何不妥，而對校長直截了當說學(xué)校正在做的，卻接受不了。細細想想，誰更雷人？比這名校長演講更雷人的是我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育現(xiàn)實困境。一方面，我們早已認識到應(yīng)試教育的弊端，可是由于中高考制度一直采用單一的分數(shù)選拔學(xué)生，所以學(xué)校、老師、學(xué)生都被戴上沉重的枷鎖。對于這種情況，不少地方教育部門和學(xué)校，以口頭素質(zhì)教育來進行自我安慰，但學(xué)生卻在應(yīng)試教育中越陷越深。

　　多年前，筆者曾撰文指出，虛偽的素質(zhì)教育比真實的應(yīng)試教育更壞，前者實質(zhì)還是在應(yīng)試教育，同時還在對學(xué)生進行說謊的教育，助長了普遍的人格分裂。大家必須意識到，改變我國教育，必須直面現(xiàn)實，而不是對現(xiàn)實進行美化。對于這名副校長的話，大家更應(yīng)引起深思，我國的教育與社會現(xiàn)實是不是如此？

　　另一方面，社會輿論總是處在糾結(jié)狀態(tài)。每當學(xué)生們深陷應(yīng)試教育，身心成長受到傷害，學(xué)校為了提高學(xué)生分數(shù)而推出變態(tài)的校規(guī)管理約束學(xué)生時，大家都呼吁改革評價體系，給學(xué)生自由的成長空間，可是，真要推進改革時，反對聲四起，稱目前的高考制度是最好的制度，分數(shù)公平是最可靠的公平等等，大家并沒有理性分析制度的弊端與改革的機制，也缺乏推進改革的勇氣和耐心，甚至都想著自己的利益會不會受影響，于是教育的局面越來越糟糕。

　　對現(xiàn)實的教育，應(yīng)該有清醒的認識了。我國目前各地都出現(xiàn)了超級中學(xué)，對于超級中學(xué)，家長追捧有加，可這些中學(xué)說到底，就是超級高考加工廠。還有，我國的幼兒園已經(jīng)嚴重小學(xué)化，孩子們從幼兒園就開始準備高考，試問，有多少家長想的，不和這名副校長說的一樣？

　　值得注意的是，我們的社會已經(jīng)習(xí)慣一邊高喊素質(zhì)教育，一邊進行應(yīng)試教育，這反而麻痹神經(jīng)，貽誤改革——你指責(zé)學(xué)校是在應(yīng)試教育，他們會回應(yīng)我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。只有認清當前教育實質(zhì)，大家才會有改革的緊迫性。只有切實打破單一的分數(shù)評價體系，建立多元評價體系，才能把老師、學(xué)生、家長從應(yīng)試教育中解放出來。

　　這方面，每個公民的改革自覺尤為重要。近年來，不少人反對高考改革，認為會制造新的不公平，可難以讓人理解的是，高考改革是為增加學(xué)生的選擇權(quán)，但大家卻不在乎這一權(quán)利，另外，大家反對潛規(guī)則，同時也身體力行去參與，每年高考中都有高考招生詐騙，受害者都是相信有潛規(guī)則者。這種局面不改變，我國難有真正的教育改革。

　　對于這名副校長的話，最荒謬的景象莫過于，大家會批評校長怎么說這樣的話，而回頭過來卻對自己的孩子說：你不好好學(xué)習(xí)，今后掃大街去。整個社會，都在大聲宣傳“吃得苦中苦，方為人上人”等諸如此類觀念。這樣看來，今天的教育不就是功利教育、競技教育、等級教育嗎？