肯定官員為地方利益“花式代言”的創(chuàng)造性，并不是呼吁官員都進(jìn)行跟風(fēng)式模仿。同時(shí)也還有必要警惕，勿讓這種模式變成官員刷個(gè)人形象和權(quán)力欲的工具。這就要求，不妨讓官員的“代言”細(xì)節(jié)更透明，并與官員的日常形象的轉(zhuǎn)變相對(duì)接。而對(duì)代言的的評(píng)價(jià)，更要讓效果說(shuō)話(huà)。最終要讓官員從“敢代言”上升為“會(huì)代言”，而不是止于跟風(fēng)、嘗鮮。官員“花式代言”的最終效果，只能交由時(shí)間來(lái)給出。但不管這樣，對(duì)于官員敢于打破既有角色形象、能夠站到鏡頭下來(lái)為地方利益站臺(tái)的現(xiàn)象，社會(huì)都不妨多給一點(diǎn)嘗試的空間或一些平常心�！觳�

　　作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該體諒老師的難處。從根本上說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，那就是都想把孩子教育成一個(gè)有用的自食其力者。師德固然重要，師尊同樣不容忽視，在對(duì)教師設(shè)置條條框框的同時(shí)，全社會(huì)也要形成尊師重教的良好風(fēng)氣，讓教師能夠挺起腰板教育學(xué)生。在教育領(lǐng)域，只要學(xué)校和老師做法不過(guò)分，沒(méi)有違背公序良俗，沒(méi)有觸犯法律，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓學(xué)校和老師以其認(rèn)為合適的方式和手段對(duì)孩子進(jìn)行教育和管理。至于學(xué)生本人，也應(yīng)該理解老師的苦衷，體會(huì)到老師的善意，接受并完成老師的處罰�？傊蠋熈P學(xué)生抄古詩(shī)詞沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)校和老師有責(zé)任也有權(quán)利采取必要措施應(yīng)對(duì)�！x慶富