2015新學(xué)年第一周，天津大學(xué)學(xué)生拿到手的選課手冊(cè)上，赫然列著一門《戀愛學(xué)理論與實(shí)踐》的課程。開課單位是校團(tuán)委，兩個(gè)學(xué)分，將于寒假過后的下學(xué)期開課，累計(jì)32個(gè)學(xué)時(shí)。對(duì)此，有已畢業(yè)的校友感慨“我上學(xué)的時(shí)候怎么沒趕上好時(shí)候”。更有網(wǎng)友表示：“上一門課，不僅提升自己的交際空間，還能獲得心儀對(duì)象，得課如此，復(fù)何求哉！”但也有網(wǎng)友稱此舉有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”。（9月21日《中國青年報(bào)》）

　　支持

　　對(duì)學(xué)生的有益引導(dǎo)

　　眾所周知，在現(xiàn)實(shí)中，正值青春韶華的大學(xué)生們對(duì)美好的愛情非常向往�？墒�，不少大學(xué)生不但缺乏戀愛經(jīng)驗(yàn)，而且更缺乏愛的技巧。往往使原本美好的戀愛節(jié)節(jié)敗退、陷入困境而無力自拔。更為嚴(yán)重者用極端武斷的行為處理情感，而走上違法犯罪的道路。讓人倍感惋惜和遺憾，也是當(dāng)代大學(xué)生無法承受之殤。

　　大學(xué)開設(shè)戀愛課，教會(huì)大學(xué)生如何與異性交流、溝通，處理好異性情感與關(guān)系；教會(huì)大學(xué)生知道愛、懂得愛、如何愛、恰到好處地處理好青春期的情感，提高抗挫能力，更好地適應(yīng)未來多變的情感生活，值得稱贊。在筆者看來，大學(xué)不僅僅只是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場所，更是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)的場所。那么，讓大學(xué)生知道愛、懂得愛、如何愛，其本身就不僅僅只是一種戀愛技巧那么簡單，而是一種生活的能力和本領(lǐng)。當(dāng)大學(xué)生既具備文化知識(shí)的同時(shí)，又具備愛的能力和技巧時(shí)，才能更好地適應(yīng)未來多變的環(huán)境和情感生活。試問，大學(xué)開設(shè)“戀愛課”，本來是讓大學(xué)生長學(xué)問、長能力、長本領(lǐng)的良好初衷，又何來喧賓奪主、不務(wù)正業(yè)之說呢？

　　趙志軒

　　提醒

　　期望值不能過高

　　大學(xué)開設(shè)“戀愛課”，只不過是一門功課，只是一種嘗試，對(duì)此，倒是不必期望過高。幾年前，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院后門附近，一名男子持刀砍傷另一男子。一番打斗后傷者又奪過刀劈向?qū)Ψ剑罱K雙雙入院。經(jīng)核實(shí)，兩人均為該校學(xué)生，互砍只因爭奪女友。涉事的城市學(xué)院表示，該校三分之一的學(xué)生都有戀愛心理問題，學(xué)校為此開設(shè)了專門課程，沒想到仍未阻止血案發(fā)生。由此可見，“戀愛課”并不能完全解決大學(xué)生的戀愛困境。

　　大學(xué)的戀愛課該是屬于心理學(xué)一門功課，僅僅作些“指導(dǎo)”。而大學(xué)生談戀愛中所存在的問題不少，比如戀愛至上，比如爭風(fēng)吃醋，比如愛慕虛榮，比如金錢至上等等，這些問題并不是“戀愛課”所能夠解決的。最重要的是，戀愛從某種角度而言，也是講求緣分的。不會(huì)因?yàn)閹滋脩賽壅n就學(xué)會(huì)了談戀愛，也不會(huì)因幾堂戀愛課就提高了談戀愛能力，就會(huì)找到“另一半”，對(duì)于鉆進(jìn)了死胡同的大學(xué)生，再多的“戀愛課”也無濟(jì)于事。一言蔽之，“戀愛課”無妨嘗試，但不必期望太高。

　　王軍榮

　　評(píng)判

　　教育的充實(shí)與拓展

　　現(xiàn)在高校越來越開明，時(shí)不時(shí)能看到開學(xué)時(shí)，校長鼓勵(lì)學(xué)生談戀愛的新聞。從保守，甚至反對(duì)學(xué)生戀愛，到默許，到公開表明不干涉，這見證的是大學(xué)的日益開明與包容，是大學(xué)教育成熟的表現(xiàn)。

　　大學(xué)開設(shè)“戀愛課”，也并不是天津大學(xué)的獨(dú)創(chuàng)，早在2013年，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院就開設(shè)了名為《愛情與婚姻》的選修課，受到學(xué)生熱捧，也引來輿論熱議。但天津大學(xué)將“戀愛課”納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)范圍，并與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和推免研究生、畢業(yè)掛鉤，具體還有“交到對(duì)象，可以酌情給滿分”的規(guī)定，這是將戀愛完全納入學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，不再僅僅是學(xué)校的鼓勵(lì)與支持，也不僅僅是可有可無的高校課程。這是高�！皯賽壅n”的一次創(chuàng)新與突破。

　　大學(xué)教育引入戀愛課，不僅是迎合了學(xué)生們的正常情感需求，更是對(duì)大學(xué)教育的充實(shí)與拓展。需要高校都能正視“戀愛課”，可以借鑒那些高�！跋刃姓摺钡慕�(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，也不可讓戀愛課“喧賓奪主”，“戀愛課”可以選修，但大學(xué)生戀愛也不能成了學(xué)生們大學(xué)期間的“主業(yè)”，學(xué)習(xí)知識(shí)，接受新技術(shù)、新思想，無論何時(shí)都是大學(xué)生的主要任務(wù)。

　　戴先任

　　建議

　　扶上馬還需送一程

　　很多大學(xué)都有與戀愛有關(guān)的選修必修課程，這已經(jīng)成為新風(fēng)潮。只是，“戀愛課”的“大躍進(jìn)”放大了原有的缺陷，應(yīng)當(dāng)及時(shí)查缺補(bǔ)漏，“戀愛課”才能成為大學(xué)生信賴的高質(zhì)量“紅娘”。

　　一則，“戀愛課”需要擴(kuò)展廣度和深度。“戀愛課”先要解決戀愛問題，包括戀愛的過程化、動(dòng)機(jī)的模糊化、婚前性行為的盲從以及失戀導(dǎo)致的情感障礙。除了這些，“戀愛課”還必須注重廣度，增加婚姻、生育等內(nèi)容，從結(jié)識(shí)異性開始，到如何一起生活。同時(shí)，“戀愛課”屬于正統(tǒng)的社會(huì)心理學(xué)分支，需要形成嚴(yán)密的教育體系，滿足大學(xué)生的心理需求。美國麻省理工學(xué)院、新加坡國立大學(xué)開設(shè)的“戀愛課”，都是從這個(gè)深度教育學(xué)生的，他山之石值得我們借鑒。

　　二則，“戀愛課”需拓展新的教育資源�！皯賽壅n”的現(xiàn)實(shí)難題是，必須避免一考了之的傳統(tǒng)模式，理論和實(shí)踐并重，最好像天津大學(xué)的考核那樣，上課學(xué)生找到合適對(duì)象就給滿分。說實(shí)話，目前來看，老師滿足不了課程需求，課程滿足不了學(xué)生需求，“戀愛課”的教育資源嚴(yán)重不足。

　　趙紅信

　　三 言 兩 語

　　在現(xiàn)實(shí)中時(shí)有大學(xué)生因?yàn)檎剳賽郯l(fā)生矛盾，甚至發(fā)展到違法的事件發(fā)生。大學(xué)迫切需要開設(shè)戀愛課，這對(duì)于孩子正確價(jià)值觀、愛情觀的培養(yǎng)，是有好處的。

　　——徐偉學(xué)

　　幫助學(xué)生們處理好學(xué)業(yè)和愛情之間的關(guān)系，力爭達(dá)到愛情與事業(yè)雙豐收，這是我們希望看到的。如今，越來越多的大學(xué)開設(shè)了“戀愛課”，值得叫好，希望能夠普及開來，免得孩子們走彎路�！x暉

　　關(guān)鍵問題在于由誰主講？誰來主持交流？如果僅僅是照本宣科，說些大道理，恐怕只能是個(gè)擺設(shè)。不是每一個(gè)大學(xué)生都會(huì)談戀愛，可講課的老師一定要會(huì)談戀愛！

　　——甘小志

　　如果能給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，將有助于他們學(xué)會(huì)如何去愛。

　　——謝敏

　　嚴(yán)格來說，這是一堂學(xué)生們互相交流的課程，就是普通的社團(tuán)活動(dòng)，不要太拔高。——王嘉東