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3月30日,學(xué)生上課玩手機(jī),作為老師該如何處理?日前,湖南岳陽縣某中學(xué)高二學(xué)生周同學(xué)在上英語課時(shí)低頭玩手機(jī),被正在上課的英語老師發(fā)現(xiàn)后,從他身上搜出手機(jī),在全班同學(xué)眾目睽睽之下砸爛。對此,引發(fā)了一場熱議。(3月31日 紅網(wǎng))
當(dāng)前,手機(jī)成了我們生活的一部分,甚至已成為很多學(xué)生難以割舍的“小情人”。然而,智能手機(jī)就像一把“雙刃劍”,在帶來快捷和方便同時(shí),也讓部分人沉迷而不能自拔。面對學(xué)生上課玩手機(jī),老師收繳了手機(jī)還“不解恨”,當(dāng)著學(xué)生面“連砸了3次”直到手機(jī)屏幕粉碎。的確上課低頭玩手機(jī)影響課堂紀(jì)律,但當(dāng)眾砸手機(jī),雖然能夠在學(xué)生中樹立所謂的“威嚴(yán)”,但是這種“威信”卻同時(shí)被砸得灰飛煙滅。在筆者看來,老師當(dāng)眾砸手機(jī)“破碎”的是法治教育,留下的是暴力教育“后遺癥”。
試問,老師當(dāng)面砸手機(jī)的時(shí)候,想到學(xué)生感受了嗎?在學(xué)生心目中,砸手機(jī)的老師“破碎”的是他作為一位教育者的寬容、慈愛和友善,而師生之間的信任與愛戴遠(yuǎn)比破碎的手機(jī)更難修復(fù)。對“孩子玩手機(jī)傷透了腦筋”的家長和老師來說,看似一砸了之,其背后是法治教育的缺失。學(xué)生在校違反校規(guī),理應(yīng)受到相應(yīng)的處理,老師應(yīng)當(dāng)提醒、勸告。而對于收繳的手機(jī),其所有權(quán)沒有改變,還是屬于學(xué)生的私人財(cái)物,這是基本的法律常識,如此看來,老師砸壞手機(jī)是非法損壞個(gè)人財(cái)產(chǎn)的行為。
老師“當(dāng)眾砸手機(jī)”違法的同時(shí),還暴露了老師的霸權(quán)意識,這樣素質(zhì)的老師,不僅難以養(yǎng)成學(xué)生的遵法守法,還會潛移默化動搖學(xué)生腦海中的法律意識,帶來的更是“以暴制暴”與模仿犯罪,其災(zāi)難性的危害不容小視。畢竟,中小學(xué)生正處于人生觀尚未定型、自我控制力相對較弱的成長階段,采取如此極端、簡單、過激的行為,還會產(chǎn)生示范效應(yīng)。
在法治中國的建設(shè)進(jìn)程中,用違法的手段教育學(xué)生,會傷害學(xué)生對法治的信仰,甚至讓學(xué)生也充滿暴戾?此剖恰昂眯摹苯逃,但得學(xué)生能夠接受的方式才行。教育是以心換心的藝術(shù),相信教師只要正確面對,給予學(xué)生充分的理解與尊重,終歸能夠找到合理的解決辦法,砸絕對不是法治教育的“教科書”。
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