3月30日，學(xué)生上課玩手機(jī)，作為老師該如何處理？日前，湖南岳陽縣某中學(xué)高二學(xué)生周同學(xué)在上英語課時(shí)低頭玩手機(jī)，被正在上課的英語老師發(fā)現(xiàn)后，從他身上搜出手機(jī)，在全班同學(xué)眾目睽睽之下砸爛。對此，引發(fā)了一場熱議。（3月31日 紅網(wǎng)）

　　當(dāng)前，手機(jī)成了我們生活的一部分，甚至已成為很多學(xué)生難以割舍的“小情人”。然而，智能手機(jī)就像一把“雙刃劍”，在帶來快捷和方便同時(shí)，也讓部分人沉迷而不能自拔。面對學(xué)生上課玩手機(jī)，老師收繳了手機(jī)還“不解恨”，當(dāng)著學(xué)生面“連砸了3次”直到手機(jī)屏幕粉碎。的確上課低頭玩手機(jī)影響課堂紀(jì)律，但當(dāng)眾砸手機(jī)，雖然能夠在學(xué)生中樹立所謂的“威嚴(yán)”，但是這種“威信”卻同時(shí)被砸得灰飛煙滅。在筆者看來，老師當(dāng)眾砸手機(jī)“破碎”的是法治教育，留下的是暴力教育“后遺癥”。

　　試問，老師當(dāng)面砸手機(jī)的時(shí)候，想到學(xué)生感受了嗎？在學(xué)生心目中，砸手機(jī)的老師“破碎”的是他作為一位教育者的寬容、慈愛和友善，而師生之間的信任與愛戴遠(yuǎn)比破碎的手機(jī)更難修復(fù)。對“孩子玩手機(jī)傷透了腦筋”的家長和老師來說，看似一砸了之，其背后是法治教育的缺失。學(xué)生在校違反校規(guī)，理應(yīng)受到相應(yīng)的處理，老師應(yīng)當(dāng)提醒、勸告。而對于收繳的手機(jī)，其所有權(quán)沒有改變，還是屬于學(xué)生的私人財(cái)物，這是基本的法律常識，如此看來，老師砸壞手機(jī)是非法損壞個(gè)人財(cái)產(chǎn)的行為。

　　老師“當(dāng)眾砸手機(jī)”違法的同時(shí)，還暴露了老師的霸權(quán)意識，這樣素質(zhì)的老師，不僅難以養(yǎng)成學(xué)生的遵法守法，還會潛移默化動搖學(xué)生腦海中的法律意識，帶來的更是“以暴制暴”與模仿犯罪，其災(zāi)難性的危害不容小視。畢竟，中小學(xué)生正處于人生觀尚未定型、自我控制力相對較弱的成長階段，采取如此極端、簡單、過激的行為，還會產(chǎn)生示范效應(yīng)。

　　在法治中國的建設(shè)進(jìn)程中，用違法的手段教育學(xué)生，會傷害學(xué)生對法治的信仰，甚至讓學(xué)生也充滿暴戾�？此剖恰昂眯摹苯逃�，但得學(xué)生能夠接受的方式才行。教育是以心換心的藝術(shù)，相信教師只要正確面對，給予學(xué)生充分的理解與尊重，終歸能夠找到合理的解決辦法，砸絕對不是法治教育的“教科書”。