有政協(xié)委員表示，現(xiàn)在本科教育缺少職業(yè)技能培訓(xùn)，畢業(yè)生什么工種都做不了，還不及新東方職業(yè)技能學(xué)校的，畢業(yè)了就直接上手工作。我們應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)技能教育。（3月7日《中國經(jīng)營報》）

　　我是一個本科生，我認(rèn)同本科教育缺失職業(yè)技能培訓(xùn)，也承認(rèn)有些畢業(yè)生不能直接上手工作。但當(dāng)聽說有政協(xié)委員說“本科生什么工種都做不了，還不及新東方學(xué)員”時，還是打算奓著膽子唱兩句反調(diào)，給本科生們正正名。

　　本科教育和職技教育是兩種截然不同的教育。本科教育并不具有職技教育那么明顯的崗位指向性。以我為例，我畢業(yè)于一所師范類院校的英語專業(yè)。我們的課程既包括教育學(xué)、教學(xué)法等師范類課程，也包括修辭學(xué)、詞匯學(xué)等語言類課程，同時還有翻譯、跨文化交際等其他課程。在我的同學(xué)中，有人當(dāng)了英語教師，有人當(dāng)了出入境管理警察，有人當(dāng)了企業(yè)白領(lǐng)，也有人當(dāng)了專職翻譯。這也就從側(cè)面反映出本科生的可塑性。

　　而職技教育呢？一個畢業(yè)于藍(lán)翔挖掘機(jī)專業(yè)的學(xué)員，技術(shù)再熟練，也不可能去五星級酒店顛大勺；一個畢業(yè)于新東方烹飪學(xué)校的學(xué)員，就是能把豆腐做出海參的口感來，也不可能用鏟子和灶臺蓋大樓。我們知道，革命工作，干啥都一樣；社會需要的教育，各有存在的合理性。本科教育和職技教育，誰也不比誰高一等。同樣，也不具有簡單的可比性�；蛟S，這就是“多能”和“一專”的區(qū)別吧。

　　若非要排排坐，我想，或許只有兼具“一�！�、“多能”的復(fù)合型人才，才能勝出吧。這就需要本科教育和職技教育各揚所長、各避其短。對于本科教育而言，要增加實習(xí)、實務(wù)課時，提升職業(yè)技能培訓(xùn)比重，多培養(yǎng)“說起來一套一套、做起來一板一眼”的實用型人才。對于職技教育而言，則須增加“擴(kuò)展功能”，努力拓寬學(xué)員就業(yè)渠道。比如，在烹飪專業(yè)加入營養(yǎng)學(xué)等等。

　　總而言之，本科不如職技，政協(xié)委員的觀點有一定的合理性，但不完全正確。抬杠地說，就是理太偏。同時，我也希望該委員的意見建議能得到相關(guān)部門以及各種學(xué)校院校的重視，大家共同改革創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量，攜手為人才強(qiáng)國夯好基、打好樁。