在3月6日上午十二屆全國人大四次會議湖南代表團舉行的媒體開放日活動現(xiàn)場，全國人大代表、湖南省吉首大學(xué)國際交流學(xué)院原院長張?zhí)O英有些激動地說：“今年的政府工作報告提出要‘發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育’，關(guān)鍵靠什么？我覺得要靠廣大教師�？晌覀兊霓r(nóng)村寄宿制學(xué)校教師承擔(dān)了大量本不該他們承擔(dān)的責(zé)任，身體透支嚴(yán)重！”（3月7日《中國教育報》）

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是人們常用來贊美教師的詩句。在中國農(nóng)村寄宿制學(xué)校里，確實有一大批“蠟炬”，燃燒自己，照亮別人。他們所承受的“無限責(zé)任”是國人難以想象的，社會上曾流傳的一個民謠概括得非常到位：“起得比雞還早，睡得比小姐還晚；干得比驢還累，吃得比豬還糟；裝得比總統(tǒng)還嚴(yán)肅，責(zé)任比總理還大；名聲比漢奸還差，態(tài)度比孫子還好；言行比奴隸謙卑，掙錢比民工還少；生活比乞丐窩囊，生命比螞蟻脆弱。”

　　中國寄宿制學(xué)校的老師們（特別是班主任和校長）承擔(dān)著“無限責(zé)任”：第一是工作任務(wù)重，工作時間長。一天從早到晚共十三節(jié)課，晨讀、早讀，七堂常規(guī)課，第八節(jié)自習(xí)課，晚上還有三節(jié)自習(xí)課。大多數(shù)老師每周二十節(jié)課左右，加上備課，教研活動，學(xué)校開會，一周之內(nèi)像陀螺忙得團團轉(zhuǎn)。

　　第二是安全大于天。學(xué)生在校安全是老師的職責(zé)，可校外呢？農(nóng)村地形復(fù)雜，險象環(huán)生。每至周末，學(xué)生的安全問題成了班主任心頭最大的牽掛。為此，學(xué)校規(guī)定，學(xué)生離校要簽離和回到家里要打電話給老師，某天若有某位學(xué)生忘記回報，那班主任就只得打電話給其家長；某班若有學(xué)生在校外發(fā)生“安全事故”，那老師就“吃不了兜著走”，家長的“校鬧”鬧得學(xué)校雞犬不寧，老師的公開批評，大過處分是“必須的”，撤職、開除也“家常便飯”——廣西一小學(xué)校長因?qū)W生校外溺水安全事故，實在受不了“無限擔(dān)責(zé)”的壓力而自殺。

　　第三是義務(wù)教育的壓力山大。農(nóng)村家長重視教育的會把學(xué)生送入城鎮(zhèn)，留下的一般是家庭不好或不夠重視孩子學(xué)習(xí)的，“輟學(xué)率”成了鄉(xiāng)村中小學(xué)的心頭之痛，“流失率”成為影響學(xué)校評價的最大難題。為此，老師們只得使出渾身解數(shù)來保證難以完成的“一個也不能少”。多年來，義務(wù)教育“普及率”似乎成了鄉(xiāng)村中小學(xué)校專職的義務(wù)，無數(shù)次地家訪，動員學(xué)生返校，讓老師處境變得十分尷尬，倍增了家長的傲氣和學(xué)生的戾氣——去年的《中國青年報》曾報道，云鄉(xiāng)學(xué)校九年級男孩張洋說“他們算什么呢？在這個社會里絕對屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了，在社會上也沒什么尊嚴(yán)，所以就只有在我們面前裝裝權(quán)威耍耍威風(fēng)而已。我敢保證：在他們那批同齡人中，我們老師絕對是成績最爛的差學(xué)生，否則他們也不可能到農(nóng)村學(xué)校里來當(dāng)老師�！�

　　第四，農(nóng)村教師待遇不高，社會地位低，向來不被家長待見，長期的潛移默化，農(nóng)村學(xué)生不懼老師，敢于對抗也就成為自然了。當(dāng)然老師可是千萬不可體罰或變相體罰學(xué)生的——學(xué)生的有恃無恐，學(xué)校大部分班級（重點班稍好）課堂中的混亂，非一般老師能夠駕馭的，老師上課如同打仗，苦不堪言，挫敗程度在，幸福感自然極低。

　　弄清上述四點，為何農(nóng)村老師不肯當(dāng)班主任，身在農(nóng)村，心向城市，視進城為“勝利大逃亡”……應(yīng)該不難理解了。何時能劃清鄉(xiāng)村教師的“本分責(zé)任”，讓他們從那不可承受的重負中解脫出來？這是在拷問政府和教育界領(lǐng)導(dǎo)的智慧。