國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室日前印發(fā)《關(guān)于開展公辦體育運動學(xué)校運動員文化教育工作專項督導(dǎo)的通知》，決定從今年9月起，在全國開展運動員文化教育專項督導(dǎo)。（人民網(wǎng) 9月21日）

　　據(jù)了解，此次專項督導(dǎo)是我國首次在國家層面開展的公辦體育運動學(xué)校運動員文化教育專項督導(dǎo)，將有利于改變以往運動員尤其是義務(wù)教育階段體校學(xué)生“重武輕文”的現(xiàn)象。

　　長期以來，我國體育人才培養(yǎng)圍繞金牌轉(zhuǎn)，錦標(biāo)主義泛濫，后備人才培養(yǎng)普遍存在注重運動成績忽視文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的運動員技能單一，文化素質(zhì)較低。同時，由于不重視文化教育，受到不少家長質(zhì)疑，體校生源銳減，各級體校越辦越萎縮，我國各級各類體校一度從最高時的3000余所減少到1000多所。

　　隨著我國從體育大國向體育強國步伐的不斷邁進(jìn)，重視運動員文化教育的呼聲越來越強烈。近年來，國家陸續(xù)出臺了一系列促進(jìn)“體教結(jié)合”的舉措，比如把體育運動學(xué)校納入普通教育序列、將運動員參賽資格與文化測試成績掛鉤等等，不斷加強運動員文化教育工作�，F(xiàn)實表明，在各級體育部門和教育部門的共同努力下，運動員的文化教育取得了一定的成效。

　　然而，我們也要看到，個別體校對運動員文化教育認(rèn)識和重視還不夠，教育設(shè)施相對落后、教師素質(zhì)難于適應(yīng)新課程發(fā)展需要，運動員文化教育相關(guān)政策缺乏必要的考評機制。這些問題都是長期形成和遺留下來的，需要多個部門多渠道，尤其是教育和體育部門認(rèn)真落實和解決。開展專項督導(dǎo)不僅有利于解決現(xiàn)存問題，消除體校自辦文化教育的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)文化學(xué)習(xí)由教育部門承辦，納入到教育部門管理體系的目標(biāo)，推動各地按照要求做好運動員文化教育工作。同時，對于推進(jìn)體育和教育由結(jié)合向融合發(fā)展，促進(jìn)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展也具有非常積極的意義。

　　事實上，國外對青少年運動員的文化教育普遍比較重視，青少年運動員必須接受一定年限的義務(wù)教育，具有強制性。歐美許多國家還出臺了相關(guān)文件，規(guī)定了運動員接受文化教育和運動訓(xùn)練的時間比例，為運動員接受充分的文化教育提供了保障。比如法國體育和運動教育協(xié)會規(guī)定青少年運動員每周學(xué)習(xí)的時間是24小時，而訓(xùn)練的時間是20小時。國外運動員從小在普通中小學(xué)校讀書，到了大學(xué)以后才開始職業(yè)生涯的情況也很普遍。對于我國運動員的文化教育，不妨也作出類似的規(guī)定和要求：將體校教育完全納入普通中小學(xué)教育體系，逐步剝離體校辦文化教育的職能，把運動員文化教育交給教育部門管理。運動員必須完成高中學(xué)業(yè)才能進(jìn)入專業(yè)或職業(yè)隊伍。體校就如同俱樂部一樣，只負(fù)責(zé)后備人才的輸送和培養(yǎng)。