中國(guó)社科院社會(huì)學(xué)研究所博士后李濤，在展開全國(guó)大樣本調(diào)研基礎(chǔ)上，深入中國(guó)西部農(nóng)業(yè)縣——四川芥縣，展開為期半年的田野工作，微觀揭秘鄉(xiāng)村底層孩子們?nèi)粘Ｔ⒕拥摹拔幕�子宮”——在同質(zhì)化的教育篩選軌道上落到了教育體系底層的鄉(xiāng)校淪為“民工預(yù)備培訓(xùn)學(xué)�！钡纳�存困局。（《中國(guó)青年報(bào)》8月31日）

　　說(shuō)實(shí)話，看了這篇描述底層鄉(xiāng)校處于“回不了的鄉(xiāng)，入不了的城”的糾結(jié)與尷尬的文章，不由得陡生出一種“春風(fēng)不度玉門關(guān)”般的凄愴之感。的確，由于師資、生源等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題制約，底層鄉(xiāng)校舉步維艱，面臨著嚴(yán)重的生存困局。但是，僅僅感傷是無(wú)濟(jì)于事的，我們需要追問(wèn)的是底層鄉(xiāng)校到底還有沒有春天？或許，站在積極立場(chǎng)審視，底層鄉(xiāng)校并不是沒有實(shí)現(xiàn)“咸魚翻生”的可能。

　　首先，底層鄉(xiāng)校的定位并不存在所謂二元困難。簡(jiǎn)而言之，底層鄉(xiāng)�；�本上以小學(xué)為主（最多涉及初中），當(dāng)然應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本科學(xué)文化知識(shí)等方面，而教育部門大力推動(dòng)“一校一品”，試圖讓農(nóng)村學(xué)�；貧w“鄉(xiāng)土性”，則是有益的補(bǔ)充。無(wú)論是基于現(xiàn)實(shí)還是理想考慮，底層鄉(xiāng)校與城鎮(zhèn)同級(jí)學(xué)校的定位并不存在質(zhì)的差別，無(wú)需煞費(fèi)苦心地另辟蹊徑。踏踏實(shí)實(shí)搞好本職工作，而后根據(jù)自身特點(diǎn)酌情拓展，這才是底層鄉(xiāng)校應(yīng)該選擇的正道。否則，挖空心思探尋與城鎮(zhèn)學(xué)校不一樣的模式，只能是“瞎折騰”。

　　其次，底層鄉(xiāng)校也完全可以實(shí)現(xiàn)“逆襲”�？陀^地說(shuō)，由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校的確存在較大差距，但注定只能在對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校不斷追趕的步伐中茍活的說(shuō)法過(guò)于悲情。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中也不乏農(nóng)村學(xué)校成功“逆襲”的事例。

　　前不久，《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇題為《一所被判“死刑”中學(xué)的逆襲》的報(bào)道就頗具借鑒意義。江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)老關(guān)鎮(zhèn)新華中學(xué)，自從本世紀(jì)初被列入撤并計(jì)劃后，各級(jí)就停止了對(duì)該校的投入，辦學(xué)條件還停留在上個(gè)世紀(jì)末：黃土裸露的操場(chǎng)、墻面斑駁的教學(xué)樓和由竹竿瓦片搭建的簡(jiǎn)易廚房……而就是在這樣一所破舊的農(nóng)村校，2008年以來(lái)，中考的重點(diǎn)高中錄取率均在60%以上，連續(xù)8年居湘東區(qū)公辦學(xué)校之首。連個(gè)像樣操場(chǎng)都沒有的新華中學(xué)，每年在全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上的成績(jī)卻名列前茅……不僅附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生放棄鎮(zhèn)上的中學(xué)來(lái)此就學(xué)，更有鄰市、鄰省的學(xué)子慕名而來(lái)，被湘東教育系統(tǒng)稱為“新華現(xiàn)象”。

　　那么，這所早已被判“死刑”的學(xué)校，何以能實(shí)現(xiàn)神奇的逆襲呢？這與該校校長(zhǎng)用心辦學(xué)的理念分不開�，F(xiàn)任校長(zhǎng)2005年上任之時(shí)，這所行將撤并的學(xué)校面臨人心潰散的困局，在如此艱難情形下，他說(shuō)服妻子放棄工作，帶著原在鎮(zhèn)上讀書的兒子轉(zhuǎn)到山窩里，真正做到了以校為家，真心關(guān)愛全體師生，新華中學(xué)由此變成了溫馨的大家庭，這便是完成逆襲的全部秘密。一言以蔽之：用心辦學(xué)，真正走出一條因地制宜的內(nèi)涵式發(fā)展道路。

　　誠(chéng)然，每一所學(xué)校都有自己的校情，“新華現(xiàn)象”并不是可以簡(jiǎn)單復(fù)制的。但是，領(lǐng)導(dǎo)用心辦學(xué)，教師用心從教，這理應(yīng)是教育的永恒王道。在國(guó)家大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育的歷史性時(shí)刻，只要靜下心來(lái)根據(jù)各自特點(diǎn)尋求內(nèi)涵式發(fā)展之路，讓教師心動(dòng)、情動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地投入教育教學(xué)之中，誰(shuí)說(shuō)底層鄉(xiāng)校就不能迎來(lái)屬于自己的春天？